现代汉语课程培训学习心得.docVIP

《现代汉语》课程培训学习心得 江西科技学院思政部 龚俊杰 为提升自身的专业文化素质，培养创新的教育理念，促使自已在教学过程中进一步提高业务能力，我于2014年5月24日---30日参加了江西省高校师资培训中心主办的《现代汉语》课程之“现代汉语教学资源的开发与大学生语言能力的培养”教学成果推广与应用培训班，在上饶师范学院文传学院为期一周的培训中先后胡松柏教授、上饶师范学院江西农大硕导张灵教授、上饶师范学院文传学院院长程肇基教授、谢旭慧、汪应乐等共7位教授的讲座，受益匪浅。在培训中，学习教授们渊博的知识，严谨治学态度，以及很多先进的教育理念、教学内容和教学经验，详细精辟的讲解，使我想到了一些从未想过的问题；通过听讲座和学习交流使我在教学方法和教学理念上得到了很大的收获，现将自己的心得体会总结如下： 1、《现代汉语》课程的发展历程、现状、教学内容、体系、教学方法及手段，有了较为深刻的认识。（葛新博士） 2、《现代汉语》课程建设中存在的问题。主要是队伍建设问题、即研究人员欠缺，相关的学术、教学成果少；目标定位问题，部分地区部分人存在“重技术轻科学”，“重实践轻理论”的现象；教学内容存在抽象、枯燥、难懂的问题。（谢旭慧教授） 3、教师是课堂的主人——教育方法、教学手段如何运用，全在教师本人。如同胡松柏教授所提出的改变传统一支笔一本书的教学方式，合理使用多媒体教学。同时教学中要应注意不可过分依赖于多媒体教学，因为学生对知识的接受是一个动态过程。教师在采用多媒体教学过程中，对于学生出现的新情况，新问题，教师在进行拓展讲解过程中，如果不辅之以适当的板书，则难以及时调整。毕竟屏幕播放的东西具有呆板性，仅靠屏幕播放并不能完全达到教学效果，所以多媒体教学中黑板还是需要的，只有将传统与现代教学方法有机地结合，教学才具有更大的生机和活力，也将更丰富多彩。 4、《现代汉语》教材的选取问题。葛新博士紧扣教学大纲，比较分析不同版本的语言学教材的异同之处，通过准确地分析教材，从而帮助我们更好地理解《现代汉语》的教育要求和教学设计的思路，从而在一定程度上分析了《现代汉语》和《语言学概论》两门课程的不同之处。应当说葛新博士教授和谢旭慧教授都从不同角度关注到两门课程在实际教学中的共存之处，也关注到我们作为授课教师的迷惘，都分别以他们的不同解读方式为我们做了相当精彩的阐释。 5、教学方法的多样化，如何提高学生的学习兴趣。听取了七位教授的讲座后，我个人的体会是在教学中可以采取提问式、课堂讨论等双向互动的形式，授课中注重多媒体教学的适当运用，充分利用学生好“动”的特点，教学中要尽量让学生“动”起来，这样才会把学生推到主体地位。凡是学生能观察的要尽量放手让学生去观察。凡是学生能思考的要尽量放手让学生去思考。凡是学生能说的要尽量让学生说。语言是思维的表现，只有学生说出来，才知道他的思维方式是否正确、灵活、合理，是否具有创新性。可以在授课中开展小组讨论活动，让每个学生都有表达的机会。学生在回答问题的过程中敢说、愿说、有话可说。这样既体现了因材施教，又调动了全班学生的学习积极性，同时还培养了学生的思维能力和表达能力。在今后的《现代汉语》的授课过程中，我要充分加强理论联系实际的教学理念，使得现代汉语课程不那么枯燥、单调。 6、探讨语料和语种的选择等问题。通过七位教授的阐释，个人亦你感觉到语料库是动态的、流通的，所以在今后的教学过程中要求学生应注意身边的语料搜集，可以多途径的发现，如校园流行语、网络语言、包括新闻、报纸、文学作品、影视作品等多方面的搜集。而语种的问题可以结合授课班级学生的家乡方言展开，通过方言与其他语言的对比，方言与方言的比较等展开，帮助学生更准确地理解语言理论。 7、深刻剖析现代汉语课程的重、难点及解决思路。各位教授通过讲座对《现代汉语》的分析，阐释了“语言的性质”、理论课程中的师生互动问题以及知识点安排问题，并穿插介绍了具体行之有效的教学技巧和研究方法。 8、教学方法的改革。 结合七位教授的讲座和本人教学经验，在现代汉语课教学中可以采用如下教学方法： 第一，讲授法和提问法相结合。由于是理论性课程，所以要以教师的讲解为主，辅以学生的回答、讨论等主体活动。不能照本宣科，但也不能海阔天空；学生自己能看懂的尽量不讲或少讲，教材中没有体现的内容可以适当补充进来。总之，要有自己的体系和风格。 第二，改革教学内容。 在教学中适当引入本学科的研究现状、学术动态、前沿信息等。在教学时，以学科基本知识和基本概念为基础，要适当扩大学生的学术视野和学术兴趣。 第三，要注重理论和实践相结合。可结合具体教学内容开展一些语言理论实践活动。首先，可以开