有趣的点彩画教学设计.docVIP

《有趣的点彩画》教学设计 课题类型 主讲教师 主备教师 副备教师 课时 教具准备 造型表现 迁安四小 刘爱华 刘爱华 贺鸣 郭亚萍 2 棉签、海绵、颜料、课件、范画 教 材 分 析 色彩是儿童发现世界的最基本语言。各种各样的色彩，以及混合后的神奇的变化，对儿童而言，可能是最能够引起他们兴趣的美术语言之一了，在孩子们成长的过程中，色彩也是最先打动他们的，本课是在探索三原色原理基础上展开的，再通过新印象主义作品欣赏了解并学习点彩画的方法，并进行点彩画创作。因此本课也是小学阶段最早学习色彩的课程，本册教材之后有《美丽的染纸》、《彩墨游戏》等多节与本课密切相关联的课程，因此本课是地基课，本课色彩知识掌握好坏，直接影响本学期、乃至小学阶段色彩教学工作。 教学目标 1、知识与能力：明白点彩画的基本原理和方法；2、过程与方法：能够使用点彩方法创作相对完整的作品；3、情感与价值观：愿意用点彩的方法探索奇妙的色彩世界。 学情分析 三年级学生只能辨认色彩种类，还不能用好色彩这个语言，在小学三年级前，学生美术作品基本是线描后填色，色被线条规范，他们并不懂得色彩产生的原理，不会色彩有目的的运用，不知道什么叫点彩画，更不知道如何创作点彩画。因此要想有效完成教学目标必须让学生了解色彩相关知识，学会点彩画技法，有生活感悟创作素材。 教学策略及信息媒体选择 活动性策略、生活型策略、多维互动策略。信息传递主要是精选信息课件，学生社会实践探索信息。 教学重点难点 重点：用点彩的方法进行色彩混合练习。难点：用点彩的方法探索奇妙的色彩世界，丰富表现手段。 教学评价方案 过程评价、自我评价、相互评价 预计教学过程： 第一课时 环节 目标 预设教师行为 预设学生行为 备注 导入 进入 学习 状态 1、课件欣赏一幅点彩画，放大细节；2、问：这幅画与以往我们看到的美术作品有何不同？3、待学生回答后，教师引出今天学习课题并板书《有趣的点彩画》。 1、欣赏作品，观察这幅作品细节；2、思考回答教师提出问题，发现作品是色彩点或块组成的。 避免学生抢答， 2、学生探究学习目标 认识点彩画，明确学习目标 1、点彩画知识介绍；2、欣赏教材作品；3、思考问题：点彩画的特点？是否喜欢？(教师梳理归纳，基本原理：用色点构成；用色规律：红黄蓝黑)；4、思考讨论：你们喜欢点彩画，那么要想创作点彩画，应该怎样做？（学生讨论后梳理归纳：必须了解色彩知识，学会点彩画技法，有创作主体和内容）。5、学生探究出学习目标。 1、学习了解点彩画历史，欣赏作品，知道部分美术流派，讨论是否喜欢点彩画，喜欢它什么？2、自己通过欣赏作品，独立找出点彩画的特点，并讨论后表述特点；3、能够喜欢点彩画，有创作欲望；4、通过活动，独立探索，明确学习目标：认识点彩画；学习色彩知识；学会点彩技法独立创作。 用儿童喜欢语言，可讨论后，教师及时总结。 3、认识三原色，实践探索三原色奥秘 科学认识色彩，三原色基础知识了解 1、思考想象大自然里有多少种颜色？教师课件演示大自然景色（学生回答，教师归纳梳理总结，课件配合演示）；2、引出并认识三原色；3、引导学生进行三原色色彩混合练习（用油画笔调色（红+黄，红+蓝，蓝+黄），调色后涂到纸上，并总结规律学生回答；4、课件演示三原色记忆快板：红黄蓝，三兄弟，黄加红，变橙公，黄加蓝，绿鲜鲜，红加蓝，紫灿灿，亲实验，多发现。领诵多次。5、教育学生热爱大自然。 1、思考想象大自然里颜色有哪些？回答问题2、知道红黄蓝是三原色；3、进行三原色练习：探索红+蓝、红+黄、蓝+黄颜色混合后结果，总结规律，回答问题；4、朗诵记忆快板；5、说说自己喜欢大自然什么颜色。 调色不纯会造成色相差，黑白色，不是三原色 4、探索实践点彩画创作方法 学会点彩画创作技法 1、激发兴趣：我们认识了色彩，那怎样进行点彩画创作呢？2、引导学生观察作品，探索点彩画是如何点成的，学生分组讨论，教师归纳总结（用棉签、海绵等为工具进行点彩）3、指导学生依据探索出的技法进行练习，用棉签、海绵两种不同工具看效果有何不同？ 1、喜欢点彩画，思考探索点彩画创作方法。2、观察作品，体会作品细微之处，探索点彩画创作方法;3、分小组讨论点彩画如何创作。 5、实践 学会点彩画创作技法 1、进行作业要求：用点彩方法练习三幅作品，圆形，方形，三角形；2、点彩练习，尝试用棉签、海绵等工具进行点彩，引导学生尝试原色与复色混合；3、引导学生练习谈体会；4、练习过程中表扬认真探索的学生，鼓励全体学生勇于实践，看谁点出效果有特点。 1、依据讨论结果，运用色彩知识进行点彩画练习，大胆尝试，用原色与不同色彩混合，用不同色点去探索画面效果；2、谈练习体会，说出水分对颜色影响，说出三原色与复色混合后结果。 注意水分掌握 6、小结 1、