理想的风筝第二课时教学设计.docVIP

《理想的风筝》（一）情景导入，走进思念。 1这节课我们继续跟随刘老师一起去放飞——（生读课题《理想的风筝》）情景再现，朗读： （PPT）“柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，吹奏着生命之歌。蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。(二）、复习旧知，。 作者都追忆了刘老师的哪些事呢？ 笑谈残腿；讲课极好；提问学生；放飞风筝 ？ 幽默乐观热爱祖国非常关心学生…… （三）品味细节，感受人物。过渡语：一位普普通通有腿疾的教师，几件平平凡凡的小事，却撼动着苏叔阳的心，这是为什么呢？让我们把目光锁定在请同学们默读课文的第4自然段，想一想：这段文字中最打动你的是什么？边读边想，圈画出最让你怦然心动的语句来。这是一个幽默乐观的刘老师。刘老师以他的乐观幽默折服了每一位学生，这是一个热爱祖国的老师这是一个非常关心学生老师。：苏叔阳用心扑捉了一细节，抓住了刘老师的动作、语言、神态，让我们通过文字如见其人、如闻其声了刘老师一言一行都震撼着同学们的心，然而，留给我印象最深的，还是每年春天刘老师放风筝的情景。?预设： 做风筝： “他的风筝各式各样、、、、、最精妙的是黑燕子风筝。”可见刘老师的心灵手巧?? 热爱生活乐观老师很有生活情趣，有自己的爱好。放风筝： “他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的快乐。”可见这是一个喜欢挑战自我的刘老师。）他的腿自“他总是手持线拐……。”体会到刘老师的乐观坚强。?此时的刘老师默默地注视着在空中翱翔盘旋的。（预设：a这只小燕子，多可爱，多自在。这只小燕子不就是我吗？多快乐，多自由。虽然我身有残疾，但我的心也可以像那风筝一样自由翱翔。）师：你想得太对了，这就是刘老师的理想，这是一只理想的风筝。（指着课题说）师让我们面带笑容，快乐着刘老师的快乐，一起来读这句话。（齐读） 有一次，他故意洒脱手，任飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着：“你们不要管，我自己来！”终于，他气喘吁吁地抓住了线绳，脸上现出得意和满足的神气。我想，那时候他一定觉得幸福而充实，因为他感到了自己生命的强壮和力量。①读得真好。老师眼前仿佛出现了刘老师蹦跳着去追赶线拐的画面②问其他人读得怎么样？你也来读读。 生：我惊叹他的自强不息。 师：读你也来读读 师：一起走进这精彩的语言文字，把心中所有的惊叹读出来。 生读。 师：刘老师要挑战自我，挑战命运，他抓住了线端，他成功了，他终于——气喘吁吁地抓住线拐，脸上飘起得意和满足的稚气。 师：当他抓住线端的那一刻，他一定过得— （生：“最幸福，最充实”）， 师：因为—— （生：“他感到了生命的力量”。） 师：同学们，在你们心目中这还只是一只普通的风筝吗？它寄托着刘老师怎样的情感？ 生：它不是普通的风筝，蕴藏着刘老师的欢乐。 生：满载着刘老师的自信、乐观。 师：它就是乐观向上，热爱生活，自信顽强。这就是一只理想的风筝，这只理想的风筝飞向了辽远的天穹，也飞进了作者苏叔阳的心里。 四、品味心声，深化风筝。一个年过五十身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼的少年又该怎么样呢？（生交流） 小结：你们读懂了刘老师，作者也一样。让我们一起走进苏叔阳，了解他的一生。（出示作者照片：） 苏叔阳，高中毕业后考入中国人民大学历史系，后留校任教。文革开始了，他由一名大学教授变成一位伞厂工人，每天受到非人的折磨。94年他因肾癌切除了左肾， 2001年又因肺癌切除了左肺。一路坎坷，几经挫折，可他一直顽强的生活着、工作着。养病期间还写作300多万字，出书7本。曾获得国家图书奖、“五个一”工程奖等多个奖项，2010年7月获得联合国艺术贡献特别奖。 他在6卷本《苏叔阳文选》的总序中说：“不管我多么衰弱，只要生命的烛火还在烧着，我就会走，哪怕是爬行，也还在这路上挣扎。孩子们，面对命运不公不低头，是谁影响了他——（刘老师）面对病病魔不倒下，是谁给了他力量——（刘老师）面对生活，时时充满热情，是谁鼓舞了他——（刘老师）五、放飞“思念”， 师引读：