蓝蓝的威尼斯教学设计.docVIP

《蓝蓝的威尼斯》教学设计 教学目标：? 1.?了解威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术，感受威尼斯的美。?2.?欣赏文章优美的语言和贴切生动的比喻。3.?学习移步换景和抓住景物特征的写法。?教学重点：学习移步换景和抓住景物特征的写景方法 教学难点：欣赏文章优美的语言。教学方法：反复诵读品味、自主、合作、探究 教学用具：多媒体课件 课时安排：一课时?教学过程 （一）创设情境，导入新课：（展示威尼斯的一些图片）同学们能谈一谈看完这些图片后的感受吗？如果让你到图片所展示的城市去游玩你愿意吗？（学生用心欣赏图片，谈感受。） （二）朗读，感受威尼斯的美? 1、学生听配乐朗读，要求边听边体会文章为我们展示了威尼斯的哪些美丽风光。 （配乐：萧邦小夜曲）。 2、学生自由朗读自己最喜欢的段落，感受其中的美，并具体说说它的美。 学生自由谈论，可结合所查阅到的有关威尼斯的资料进行扩展。 (有选择性的将学生所谈及的景观放映出来。) 水都美、建筑美、秋色美?? 教师引导小结：文章通过精心的选材，从不同方位视角，用一副副色彩明快的画面，把威尼斯的迷人风采——水都美、建筑美、秋色美展现出来，使人们如亲临其境，陶醉其中，享受无穷。 （三）探究文章谋篇布局的美 1、学生放声地朗读课文，圈点勾画作者行踪的词语，跟着作者漫游威尼斯的路线，去领略威尼斯瑰丽的景观。在和大家一起漫游的过程中，老师找到了一些行踪，你能帮着完成吗？行踪：俯看威尼斯全景—→坐上汽船—→泛舟运河—→穿过一座桥—→（威尼斯体育馆）—→（圣马可广场）?（教师引导）像作者这样介绍景物，就叫做移步换景。移步换景是一种“动点描写”法，就是不断变换立足点和观察点，进行多方面的观察，然后再描绘出一幅画卷，逐步展现它的全貌，这是游记常用的一种写法，希望同学们在以后的写作中学习运用这种方法。运用这种写法时，要注意两点：（出示幻灯片）?（1）要把立足点的变换交代清楚。?（2）抓住景物特点进行描写，不能写成流水帐。?2、学生再读课文（默读）思考讨论：作者在介绍威尼斯美景时抓住什么特征来写的？?具体表现在什么地方？　　（学生思考讨论回答。）?明确：作者抓住“蓝蓝的”的特征写的。? 第一、二两段集中体现了这一点。第五、六两段也可看出这一点。?质疑：文章五六两段落主要写圣马克广场的来历、建筑、特产、游客等，似乎与蓝没有多大关系，你如何理解？　　　（学生自由朗读第五、六两段，思考讨论回答。）?明确：蓝色不仅是指一种自然色彩，而且是一种人文景观，它是美丽和谐和幸福的象征，圣马可广场?的来历、建筑、游客等，是一种人文景观，这种人文景观构成了一幅美丽和谐，幸福的画卷，这正是蓝蓝威尼斯的内在特征。 （出示广场一角图片，让学生进一步感受这种宁静与和谐）?（教师引导）明白上面的问题之后再来看课题，作者不用“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼斯”等，而说“蓝蓝的威尼斯”就不难理解了，你怎样理解呢？ 威尼斯是一座充满魅力的水上城市，蓝色不仅是威尼斯的环境特征，而且也是和平、宁静、友谊的象征。教师小结：我们愿世界都是蓝色的，希望我们永远住在蓝色的地球上。 （四）品味语言的美 文章除了运用移步换景的方法写游踪之外，在语言的描写上也颇下功夫，看看你最喜欢哪一句或哪一段，大声地朗读出来并说说体会。（教师作方法指导）示例： 一片蔚蓝色的世界：天，是蓝的；地，也是蓝的。水天连接的远处，耸立着几处高楼和尖顶教堂，仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落……?这段文字描绘了一个蓝色的世界。作者把威尼斯比作“蓝色的盆景”，而威尼斯的建筑则是“蓝色的盆景里点缀着”的一簇簇村落。这个新鲜贴切的比喻，不仅紧扣了题目，描绘出威尼斯给人的整体印象，而且有着深邃的意境，使平凡的事物变得瑰丽美妙起来，使游客产生了急欲去观赏个究竟的冲动。?　　（学生作批注，然后小组交流，推荐写得好的同学集体交流，教师作适当补充。） 明确： 1、118个岛屿，177条大小河道相互沟通，由401座各式各样的桥梁串连缀接而成的“水都”，就像一串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。入夜，灯光映着碧水，明月照亮大海，泛舟在亚得里亚海滨像进了水晶宫一般，真是人间奇景。?这里运用了两个生动贴切的比喻。前一个比喻写水都的白天之美，后一个比喻写水都的夜晚之美。这两个比喻的共同特点是“闪闪发光”，给人光彩夺目、如诗如画的感觉。灯光、明月、碧水、大海、珍珠、瑰宝……这是多么绚烂的世界，迷人的“人间奇景”啊。?2、深秋的威尼斯，绚丽多姿，游客如云，广场上千百只灰鸽争相啄食，供人拍照、逗乐，穿梭般来往的船艇，迎着飞翔的海鸥，构成一幅美丽、和谐、幸福的画卷。?　　这段文字是圣马可广场的秋景。有声有色，有动有静，营造了一种和谐、幸福的气氛，给人陶醉的感觉。文中的三个比喻也恰如其分，特别是“画卷”，这一比喻带有综合美，富有诗情画意。