高26级文科政治学案哲学第二章.docVIP

高2006级文科政治学案 哲学 第二章 联系地、发展地看问题 一、学习目标： 知识目标 熟练掌握本课联系、发展、规律的基本概念、基本理论。能够熟练运用联系的普遍性、客观性、具体性、多样性，发展的本质及其方法论，规律的含义、规律的客观性等知识分析说明社会现象。 能力目标 学习本课主要培养分析与综合的能力；探询知识内在联系的能力；逻辑思维能力。 觉悟目标 学习本课要树立起辨证法思想，树立起坚持用普遍联系和发展的观点去分析解决问题的观念。 二、学习重点： 1、联系的普遍性、客观性、多样性及其方法论；2、规律的客观性和主观能动性的关系及其方法论 ；3、发展的实质是新事物代替旧事物；4、坚持用发展的观点看问题；5、整体与部分辨证关系原理。 三、学习难点 1、联系的普遍性、客观性、多样性及其运用；2、整体与部分辨证关系原理及其方法论；3、坚持用发展的观点看问题。 （一）怎样正确认识世界的物质性和世界的普遍联系之间的关系： 【提示】在马克思主义哲学中，唯物论与辩证法是有机统一的。二者是从不同侧面来研究整个世界以及人与外部世界的联系。只有坚持唯物论与辩证法的统一，才能树立科学的世界观和方法论。 （1）世界的物质性和世界的普遍联系，既在区别又有联系。区别是指二者的内容和地位是不同的。前者回答的是世界的本原、本质是什么的问题，它是唯物主义回答的问题；后者说明的是世界的状态怎么样的问题，它是唯物辩证法研究的问题。“是什么”是首先的、第一位的问题，“怎么样”是其次的、第二位的问题。因而，教材第一课讲述“是什么”，第二课说明“怎么样”，两课各有侧重点。 （2）两个问题的联系是，从世界物质统一性原理出发，就必然要承认世界联系的客观性和普遍性。因为世界的物质统一性原理表明，世界上光怪陆离、丰富多彩的事物之间都是相互联系的，都是物质的不同形态、属性、形式和机能。没有物质的统一，就没有联系；没有联系，也就无法统一。因此，世界的物质统一性原理和世界的普遍联系原理不可分割地联系在一起。因而在第一课说明了世界的本原是物质，接着在第二课讲述世界的普遍联系。 （二）联系的观点和发展的观点是统一的： 【提示】联系和发展是客观世界的特征，联系和发展的观点，是唯物辩证法的两个总特征。 世界的本质是物质的。物质世界既是普遍联系的，又是变化发展的。联系的观点和发展的观点是统一的，正是由于事物内部和事物之间相互影响、相互制约的关系，才构成了事物的运动、变化和发展。事物内部或者事物之间的既对立又统一的关（联）系是矛盾，（内部）矛盾是事物变化发展的根本原因。 （三）思维规律是客观的吗？ 【提示】思维规律是人脑进行意识活动的规律，是外部世界的运动规律的主观反映。无论人们是否意识到思维规律的要求，是否遵循思维规律进行认识活动，思维规律都在起作用。 （1）思维规律是人脑进行意识活动的规律。它大体上有这样两大类：一类是关于思维形式及其结构的规律，这主要由形式逻辑所揭示的，诸如同一律、矛盾律、排中律等；另一类是关于思维形式和思维内容相统一的规律，这是辩证逻辑所揭示的，诸如从抽象上升到具体的规律、概念的矛盾运动规律等。这些规律是天上掉下来的吗？不是。是人脑主观自生的吗？也不是。它们是来自于人们的实践，是外部世界的运动规律的主观反映，在客观世界中都有它们的根据和“原型”。可见，思维规律同外部世界的规律在本质上是一致的，只不过在表现形式上有所不同。 （2）思维规律是客观的，它的存在和发生作用不以人的意志为转移，人们必须遵守这些规律，而不能违背它们。否则，人们就会受到惩罚，无法进行交流，也无法维持正常的社会生活。人们自觉遵循思维规律进行认识活动，思维规律就能促使人们获得正确认识；人们违背思维规律的要求，在认识活动中就必然遭到失败。以同一律为例。同一律是指在同一个思维过程中，一个思想（概念、判断等）反映的对象是什么就是什么，不能同时又是别的什么东西，即在同一思维或议论过程中，关于某一对象的思想（概念、判断等），必须保持其同一性。即A是A。例如：“鲁迅的著作不是一天能读完的，《一件小事》是鲁迅的著作，所以，《一件小事》不是一天能读完的。”在这个推理过程中，前面的“鲁迅的著作”指的是鲁迅写的所有的书，后面的“鲁迅的著作”则指其中一本书，这就违背了同一律，所以结论是错误的。可见，思维规律是不能违背的，是客观的。 四、高考题例 例1、2001年5月21日《经济日报》载文指出：“苏联东欧社会主义的挫折是多种错综复杂的因素综合作用的结果。这些因素是互相交错在一起的，其中最关键的是执政党内部出了问题。”这段文字说明 （ ） ①堡垒最容易从内部攻