微观经济学(1概论)讲义.pptVIP

* 实证分析过程示意图 实证分析的基本步骤 1、定义：对所分析的变量规定出明确的含义。（变量是一些可以测量的变化的量，如价格、成交量等，包括内生变量和外生变量。） 2、假设：是某一理论所适用的条件。 3、假说：在一定假设下利用定义去说明变量之间的关系。即未经证明的理论。通常是对某些现象的经验性概括或总结。 4、预测：根据假说提出对经济现象未来发展的看法。意义在于理论的应用或检验。 * ◆后此谬误(the post hoc fallacy) ：将先发生的事件当作后发生事件的原因。 比如：房价高于地价高的关系。 ◆不能保持其他条件不变(failure to hold other things constant)：当考查两个变量的关系时，没有考虑其它因素不变的前提。 ◆合成谬误(the fallacy of composition)：局部正确并并不意味着整体正确。 五、经济推理中的常见谬误 * 六、经济学的用途 1、训练思维，提升智力、洞察力、分析力； 2、经世致用。 例：校方为何总是“强迫”大一新生早自修？ 例：中学补课为何屡禁不止？ * 七、经济学的学习方法 1、数学基础和数学思维 2、从具体到抽象的逻辑 3、重理解不重记忆 4、重分析不重知识 5、培养直觉和悟性 6、适当做练习 * “数学上的熏陶有助于运用极其简练的语言来清楚地表述经济学推理的某些一般关系和某些简短的过程，而这些虽然能用日常语言表述，但表述得不能同样轮廓分明。尤其重要的是，用数学方法处理物理学问题中的经验使我们对经济变动的交互作用的理解，比用任何其他方法所得到的理解更加深刻。” 马歇尔：《经济学原理》，附录四《抽象推理在经济学中的运用》。 马歇尔论数学 * * 微观经济学（Micro-Economics） 陈刚 （Zyphire） 浙江财经大学 ·经贸学院 * 陈刚(1973-) 浙江金华人，副教授，经济学博士，硕士生导师 浙江省首批青年教师资助计划资助人员 浙江师大优秀中青年骨干教师(2003)、校中青年学科带头人(2008) 浙江省“新世纪151人才工程” 第三层次人才(2005) 研究领域：医疗管制；产业发展理论与政策 荣誉：2007、08、09年校优秀班主任；2008年度校三育人先进个人；2009年全国先进班级； 课题及论文：主持省社科规划重点课题2项、省自然科学基金课题1项、发表论文30篇，其中4篇被人大复印资料全文转载 ，1篇获浙江省经济学会优秀科研成果一等奖。 主讲课程：初级微观经济学（本）、中级微观经济学（研）、管理经济学（MBA）、宏观经济学（本）、经济法（本）、制度经济学（本）、产业经济学（本/研）、产业组织理论（研）、研究方法论（研）。 教师简介 * 第1章：微观经济学概述 wgjjx2022@163.com 2022wgjjx * 向建模高手致敬 Dixit Tirole Varian Krugman Nordhaus Steven Chueng A model of sales-Varian How to Build an Economic Model in Your Spare Time -Varian Dixits Researching Experience- Dixit How I work--Paul Krugman 高手思考的方法 –张五常 Increasing returns, monopolistic competition, and international trade The Allocation of Energy Resources-William D. Nordhaus * 亚当·斯密（1723～1790）,经济学鼻祖 。苏格兰 人。 主要著作：《国富论》1768-1776 主要思想：自由市场（看不见的手）、劳动分工。 亚当斯密认为，分工的起源是由人的才能具有自然差异，那是起因于人类独有的交换与易货倾向，交换及易货系属私利行为，其利益决定于分工，假定个人乐于专业化及提高生产力，经由剩余产品之交换行为，促使个人增加财富，此等过程将扩大社会生产，促进社会繁荣，并达私利与公益之调和。 　　他列举制针业来说明。“如果他们各自独立工作，不专习一种特殊业务，那么他们不论是谁，绝对不能一日制造二十枚针，说不定一天连一枚也制造不出来。他们不但不能制出今日由适当分工合作而制成的数量的二百四十分之一，就连这数量的四千八百分之一，恐怕也制造不出来。” 　　分工促进劳动生产力的原因有三：第一，劳动者的技巧因专业而日进；第二，由一种工作转到另一种工作，通常需损失不少时间，有