组织学习的动态性与后起企业的动态组织学习.pdfVIP

首届中国科技政簸与管理学术研讨会论文集 组织学习的动态性与后起企业的动态组织学习 李正卫1池仁勇 (浙江工业大学经贸管理学院，杭州310014) 摘要：组织学习是企业在动态的市场环境中获取竞争优势的根本手段。但是由于组织学 习模式、学习途径和知识转化存在多种形式，因此，企业需要针对这些形式的特点，并 结合市场环境的现状，制定出科学的组织学习动态管理机制。本文在回顾有关组织学习 文献的基础上，根据发展中国家后起企业技术追赶的阶段特征，从学习模式、学习途径、 知识转化、学习内容和学习架构等方面对之在追赶过程中的组织学习行为进行了的动态 分析，阐述了后起企业在技术追赶的不同阶段组织学习的重点及其实现机制，从而可以 为后起追赶企业的组织学习动态管理提供理论参考。 关键词：技术追赶 组织学习 动态环境 一、导言 目前，随着经济的全球化及科学技术的飞速发展，企业所处的商业环境发生了急剧 了，动态性已经成为商业生态环境的主要特征。这种动态的环境一方面加速度地颠覆着 企业以往的规则、习惯，甚至产生革命性的破坏”，使企业发展面临很大的风险，另一方 大缩短，使新技术不断涌现，这为斤起企业的技术追赶和跨越式发展提供了难得的机会 窗口(Lee＆Lim，2001：Mathews＆Cho，1999)。+ 既然如此，对于面临技术追赶任务的发展中国家后起企业来说，怎样才能够在这急 剧变化的环境中识别隐藏其中的风险和机会，并能够趋利避害较快地进行技术追赶或跨 al(1997)等众多学者认 越式发展呢?Spender(1996)、Dodgson(1993)以及Teece，et 为在动态变化的环境中，纽织学习是企业降低环境威胁，把握环境机会的根本手段和途 径。显然，对于处于技术追赶过程中的发展中国家企业来说，这一结论仍然是适j{j的， 1作者简介：李正p(1970一)，男，汉族，江苏江都人，讲师，博士，浙江工业大学经贸管理学院，主 要研究方向为技术创新与企业竞争战略、组织学习与技术追赶。 386 首届中国科技政策与管理学术研讨会论文集 它为发展中国家后起企业技术追赶提供了可能的途径，尽管如此，目前针对发展中国家 后起企业具体情况的组织学习研究并不多见。事实上，不同的组织学习行为会造成不一 样的技术追赶绩效，成功企业在技术追赶过程中其组织学习行为必然具有一定的规律性， 因此，对于众多正实施技术追赶的企业来说，研究并揭示这一规律，具有极为重要的理 论和现实意义。 二、组织学习及其动态性 尽管组织学习已经成为国内外广泛关注的热点，但是对于什么是组织学习，目前学 界并没有形成一致的认识(FiolLyles，1985)，经济学、创新学、管理学等倾向于将组 织学习和企业结果(outcome，如财务绩效、创新绩效、持续竞争优势等)联于一体，更 加强调组织学习所引致的企业结果，对组织学习过程的研究并不关注。与之相反，组织 理论和心理学更加重视组织学习的过程(Dodgson，1993)，它们着重于研究组织学习的 发生机理和知识或信息的处理过程，分析在组织学习过程中知识的获取、交换等活动。 因此，从更综合的观点来看，我们认为，可以将组织学习定义为结果和过程集成的一种 组织形式，即组织学习是对组织知识的建立、补充和管理，从而指导组织行为，改进组 织结果的一种集体学习方式。 从组织学习的涵义可以看出，组织学习的研究主要包括两大领域，一种领域主要研 究组织学习和企业结果之间的关系，另一领域则着重研究组织学习的发生机理、学习方 式、知识转换等和过程有关的内容。目前前者的研究学界已经形成了较为一致的认识， 即有效的组织学习将导致积极的企业结果，这一结论不仅在理论意义上成立(Slater al，1997)，而且也得到了定量实证研究的支 Narver，1995：Dodgson，1993；Teece，et 持(Calantone，etal，2002；Hult，et 对于与组织学习过程相关的研究，由于存在较多的研究角度，因此，形成了诸多研究成 果，鉴于本文的研究需要，下面将从学习模式、学习途径、知识转化等方面对这些成果 作出简要介绍。 ArgyrisSchon(1978)将组织学习分为单环学习(single-loopl