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结合实际灵活进行高中信息技术教学 王彩丽 (宁波效实中学，浙江宁波315012) 摘要：本文旨在探讨高中信息技术教学的内容、模式和方法。作者结合自己的实践，主要介绍了在 高中信息技术教学中使用差异教学模式，综合应用探究式学习、分组讨论、研究性学习等方法，采用分 阶段教学法，以学生为中心进行课堂教学及评价改革，同时也探讨了高中信息技术教学中存在的一些 问题。 关键词：信息技术，差异教学，分阶段教学法，信息素养 我从1996年开始从事计算机学科教学到现学的老师来说也许不是欣喜，而是更多的困惑。 在的信息技术教学，一直工作在第一线。对于自 首先是内容的选择和安排，几乎出现了小学、初 己一直从事该学科的教学也有很深刻的感受和 中、高中的内容的重复安排，有的地方为了表示 认识。在1997年时也曾写过一些文章，曾经《关对信息技术的重视还纳入了会考的行列，还有各 于中学计算机课的内容的建议》发表在当时还为 种各样的等级考试，等等。笔者认为这些考试并 数不多的有关学生计算机教学方面的报纸和杂 没有给信息技术教学带来多大的积极意义，也许 志之一的《学生计算机世界》，在文中建议的内 消极的影响更多。 在网络上经常看到各种各样的有关的讨论， 容安排是计算机基础知识、WPS、Qbasic程序 特别是很多一线的信息技术教师觉得课堂很难 设计。当时就Qbasie与Foxbase之间展开了激 组织，教学内容的选择和安排有很多无奈，对自 烈的讨论。我简单地认为，对学生而言Qbasic 重在锻炼思维，而Foxbase更倾向于应用。事实 己将来是否还会有课上深表担忧。甚至表现得很 浮躁。 是更多的学生喜欢Qbasic，学生在掌握了一定 的Qbasic程序设计基础之后可以结合其他学科 我虽然对这些都有所思考，但是并没有对这 进行一些小程序的编写，如，解决一些有趣的数 些讨论进行积极的参与。主要是觉得讨论没有太 学问题、进行一些物理实验的模拟、编写一些小 大的意义。浪费时间还影响情绪。而是集中精力 动画程序、编写小游戏、以及音乐演奏等。因为 积极探讨信息技术课的教学及学生活动的开展。 Qbasic简单易学，学生很快就可以自己进行创以信息技术课程标准为指导，进行实验和探索。 造性的程序编写，发挥自己的想象力，体会更多 其中积累一些经验当然也发现一些问题。 的学习乐趣。从而更深入的了解计算机、进一步 最近几年，我在信息技术学科中进行差异教 学习计算机，有了兴趣，学习就更快乐、学习的 学，收到不错的效果。差异教学表现在多方面。 积极性更大，学到的知识就更多。当然老师也体 会到教学的快乐。 一、教材的选择和处理 随着计算机技术的发展，各种计算机语言的 发展，网络的出现和普及，计算机课也改为信息 因为学生必须参加浙江省会考，选择了 技术。这些变化带给许多一线的从事信息技术教 浙江省省编教材。内容包括信息技术基础、 作者简介：王彩丽，女。宁波效实中学信息技术教师，中学一级。多篇论文公开发表。1998年指导学生的多媒体作品获得全国大 中学生竞赛的金奖。全国青少年信息学奥林匹克联赛优秀指导教师，指导学生参加全国青少年信息学奥林匹克竞赛，多人次获一、 二、三等奖。 Windows操作、Excel、网络基础、VB程序设计。