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《27 鱼游到了纸上》教学设计 教学目标： 1．认识4个生字，会写11个生字。正确读写“花港、清澈、一壶茶”等词语。 2．有感情地朗读课文。 3．体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。 4．学习作者观察和描写人物的方法。 教学重难点： 1．引导学生从语言文字中体会年轻人做事的勤奋与专注，受到启发。 2．理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。 教学准备：学生预习课文，老师准备多媒体课件、划出描写聋哑青年外貌和他看鱼、画鱼的句子，准备练习纸。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入，读题质疑。 1．欣赏鱼图（出示课件） 老师听说西湖有很多地方可以观鱼。而花港可是最有名的观鱼点，我们一起欣赏一下吧。 2．揭题板题 这些活泼可爱的鱼，平时都生活在-----水里。是的，鱼儿的生活离不开水。但今天我们要学的27课却很特别，鱼不是游到水里，而是游到了纸上。 板书：鱼游到了纸上 齐读课题 3．读题质疑：看到这个题目，你有什么想法？ 预设：老师把孩子的问题进行梳理，在关键词上打上 “？” ①为什么说金鱼游到了纸上？ ②鱼怎么样游到纸上的？ ③这话是谁说的？ ④是谁让鱼游到了纸上？ …… （在解决问题3、4时，引出“聋哑青年”。） 4．随机学习“聋哑” （1）初识人物，带学第3自然段。（出示课件聋哑、句子）谁来介绍一下？ （2）这句话对聋哑青年进行了什么描写？（外貌描写） （3）小结：外貌描写是我们写人时常用的一种方法，我们要好好读一读，学一学。副板书：外貌 二、再读课文，把握整体。 1．再读课文，要求： 导：那课文讲了聋哑青年哪几件事呢？我们再去读读课文，要求 把课文读正确，读通顺的基础上，思考这个问题。板书：聋哑青年 2．交流：课文讲了聋哑青年哪几件事呢？板书：观鱼 画鱼 3．出示词语，朗读积累 ①花港、茶壶、鱼缸、绣花、罢了、厂徽 标红的生字中你觉得哪个字最难写？老师挑“徽”字要大家一起写一写） ②泉白如玉 清澈见底 赏心悦目 读完这组词，你仿佛看到了怎样美好的事物-----泉白如玉的玉泉，清澈见底的池水，真是令人“赏心悦目”。看到美好的景物而心情舒畅愉快就叫做赏心悦目。 我们再来带着这种美好的感觉读读，把它们积累下来。 ③一丝不苟 工笔细描 挥笔速写 融为一体 过渡：这组词语也很有什么特点，都是描写谁干什么？（聋哑青年画鱼时的情景） 三、研读 “画鱼”，感悟专注。 1．再细读课文，注意听，划出描写青年画鱼的句子。 2．反馈交流，预设出示： 那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。 3．自由地读一读。 这段一共只有2句，其中，把青年画鱼的过程写具体的是哪句？ 4．聚焦第2句话，圈出分号，了解“分号”的作用。 那我们再读读第2句话，有没有发现有一个平时不太常见的标点?（分号） 分号往往用在几个并列的句子之间，这些句子既表达相同的内容，但又有很大的不同。不信看这句话，这分句的前后两部分，同样是在讲青年画鱼，但他在画法上又有很大的不同。 5．理解“工笔细描、挥笔速写”板书：工笔细描 挥笔速写 A、出示课件引导先从字面理解“工笔细描”和“挥笔速写” 谁能用自己的话说说什么叫“工笔细描”，怎样是“挥笔速写”？ 老师听懂了，“工笔细描”，关键在于“细”上，那“挥笔速写”重点在什么？（突出一个“速”） 小结：老师查过资料，知道了“工笔和速写是中国画的两种不同画法，工笔讲究一笔一画慢慢描，用笔工整细致；挥笔速写正好相反，下笔速度很快，简单几笔就把主要的特征迅速画下来。 B、引导看图理解： 这里有两幅图，你们觉得哪一幅需要工笔细描，哪一幅是挥笔速写？ 演示：是的，大家注意看，金鱼身上的鳞片需要大家工笔细描。 来，咱们也当一回画家，以手代笔，想象你手上拿着的是一支细细的毛笔，我们来把金鱼身上的鳞片工笔细描一下，你看，这细细的线条需要大家慢慢地画，细细地画，要像姑娘绣花那样细致。 我来采访一下这位小画家，说说你刚才是怎样画的？ 读词理解：-----现在我们把这种感觉读出来，工笔细描，轻、细、慢 ； 再看这两条金鱼的尾巴，就需要我们挥笔速写。现在你手里拿着的是粗大的毛笔，蘸满了颜料，我们一块来速写一下。准备好，来，很快地画出来…很快地画出来， 读词理解：-----现在我们把这种感觉读出来，快速读---挥笔速写 C、引导联系句子理解： 像我们刚才这样一点一点的，慢慢地把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，即使是一个细小的鳞片都是精雕细琢的，不能有一丝马虎。像姑娘绣花那样细致，咱们就称为他“工笔细描”，而挥笔速写，抓住的是鱼的转瞬即逝的动作，很快地画出金鱼的动态，所以要画得快，但要画得活灵活现。 6．指