网络直播课堂教学策略研究.pdf

网络直播课堂教学策略研究 中央广播电视大学南海学习中心 目前我国远程教育中使用的直播课堂从技术角度大体上分为两类：卫星直 播课堂和网络直播课堂，本研究主要关注的是网络直播课堂。网络直播课堂是 通过互联网进行的一点对多点的实时交互式的教学方式，主要依托实时授课系 统实现课堂的直播。本研究所指的网络直播课堂是由电大系统的学习中心自建 的网络直播课堂，在学习中心进行课堂直播，学生通过登录学习中心的实时授 课系统进行学习。这一教学方式具有如下优点：直播课上主讲教师的“讲”与 学生的“听”在异地实时进行，师生在空间处于分离状态，可以实现大面积教 学。直播课跨越时空限制，极大地扩展了教学面，大面积施教适用于解决教学 上的共性问题，这样就有利于扩大办学规模，提高办学效益。根据对全国电大 系统、各高校网络学院网站的调查研究发现，“网络直播课堂”是从事远程教 育的很普遍的一种手段。各个从事远程教育的机构都在对于直播课堂的应用进 行探索，也取得了一定的成果，但是也存在很多需要解决的问题。 一、网络直播课堂应用中存在的问题 本研究选择中央电大南海学习中心为实验基地，中央电大南海学习中心直 播课堂是网络直播课堂，使用分类教学模式。分类教学模式是指将学习者分为 两类，一类是在中央电大南海学习中心直播课室现场学习，而另外一类有条件 的学习者可以在家中通过网络参与直播课堂。相应的对于两类学习者的考核方 式也有所不同。通过对中央电大南海学习中心参与直播课堂的教师和学生的访 谈和调查问卷，发现目前网络直播课堂的应用存在以下三个层面的问题： (一)从教学组织来说 1．“网络直播课堂”的布置应该在前一学期末完成，这样有利于“导学 点”教师安排他们的教学辅导； 2．在学期初安排课程直播教师和辅导教师的交流，共同探讨课程的知识 单元和教学方法； ． 3．要做好网络直播课堂的组织与安排，保证学生及时参加网络直播课堂。 · ·326 【二)从主讲教师来说 1．课前准备不足，没有切实了解学生的要求，只是以自己的主观的意愿 出发确定教学内容以及教学组织形式，想法很好但实施时却大相径庭； 2．对网络直播课堂这样的教学方式尚未完全适应； 3．没有真正认识到网络直播课堂与面授教学的差异，往往采用与面授教 学相同的教学策略。 (三)从学生来说 一 1．能够自主学习的学生太少，按照开放教育的要求是只讲重点、难点和 疑点，而大部分的学生只等着在课堂上教师灌输知识，根本没有进行课前预习 和课后的复习。因此教师在贯彻正常的教学思路上有一定的困难； 2．学生的学习动机不足，在课堂上缺乏积极性； 3．学生提问不能抓住单元知识内容的重难点。 二、网络直播课教学策略行动研究：调查摸底 针对以上情况，2005年9月中央电大南海学习中心开始对网络直播课堂 的应用进行试验与教学改革。研究者与中央电大南海学习中心的教学管理者及 直播老师共同进行行动研究，以期摸索出一套切实可行网络直播课堂应用策 略。从学生、教师以及课型改变等方面入手，对于教师进行网络直播课堂教学 策略的座谈与培训；对于学生主要从提高远程参与直播课的积极性、课堂互动 等方面进行改进；对现行的直播教学课型进行改革。 ， 本研究选取南海学习中一C-2004春会计专业、2004秋工商管理专业的学生 行动研究。 研究者于2005年9月学期初，通过前期问卷了解目前网络直播课堂中存在 的问题；针对存在的问题以合理的教学与学习理论为依据，提出相应的解决策 略；并在直播教学中实施这些策略。实施之后，对本研究所选定的对象以及直播 教师进行问卷调查。进行观察及反思之后，改善策略进入下一轮行动研究。 (一J问卷调查与分析 ’ 2005年9月对中央电大南海学习中心货币银行学43位同学进行了问 卷调查。共发放问卷43份，回收43份，有效问卷41份，问卷有效率 95．3％。对问卷进行分析之后得出，网络直播课堂中存在的问题如下： 1．学生方面