创新审计教学,点播学生智慧.PDFVIP

创新审计教学,点播学生智慧 ——记中央财经大学会计学院李晓慧教授 一、个人简介 李晓慧，女，1967 年12 月生人，河南南召，经济学博士，教授，博士生导 师，会计领军人才，首批资深注册会计师（非执业会员），研究领域集中在审计 理论与实务、内部控制与风险管理、政府会计与绩效评价、资本市场会计信息披 露。自2004 年担任 MPAcc 《审计理论与实务》、《特殊事项审计》课程负责人以 来，十年来平均每年站堂授课课时为38 课时，学生评教成绩均为优秀。 为了提升审计教学的效果，李晓慧教授全力以赴地研究开发审计相关的教学 案例，先后出版了融合案例教学、行动学习项目与理论知识于一体的专业硕士相 关案例教材：《审计专题教学案例精选（第一辑）》（2014 年）；《内部控制与风险 管理：理论、实务与案例》（2012 年）；《资本市场会计信息披露案例》（2011 年） 和《会计与资本市场案例研究》（2006 年）。她编写的案例《银广夏年报审计案 例》、《能否为华兴公司出具无保留意见的审计报告》分别荣获2008 年、2013 年 全国会计硕士专业学位教育指导委员会“全国MPAcc 优秀教学案例奖”。她把潜 心研究的案例直接运用在课堂实践教学中，形成独有的授课风格，不仅深受学生 喜欢，也在全国MPAcc 教学研讨会上被邀请做“会计教学案例编制与运用研究” 的主题报告加以推广。 二、优秀事迹 “审计理论与实务”在MPAcc 培养方案中属于核心专业课，也是最难讲授 的课程之一，为了提高审计教学效率，解决审计课程上师生共有的为难情绪，李 晓慧教授创新课堂讲授、行动学习讨论和案例分析综合的教学模式，取得了很好 的效果。 （一）丰富的专题教授内容 在36 课时有限的时间内，李晓慧教授为学生安排了9 个方面的专题教授内 容：1.和谐社会、市场经济与审计；2.风险导向审计理论及其运用；3.内部控制 基本规范及其运用；4.内部控制审计理论与案例；5.政府绩效审计理论与案例； 6.经济责任审计理论与案例；7.企业内部审计理论与案例；8.集团公司年报审计 风险控制；9.IPO 审计的风险控制。 （二）精心设计的教学细节 在审计理论与实务授课中，李晓慧教授根据自己调查研究以及前期具有实践 经验的 MPAcc 学生提出的问题精心编制和设计案例资料，尽可能模拟真实的情 景，让学生身处案例情景中进行讨论。 由于“行动学习”教学方式与传统的教学方式最大的不同在于：重视个性； 重视分享知识和经验；重视培养学生质疑和反思的能力；重视培养学生主动思考 和学习能力；重视培养学生行动和沟通能力。据此精神实质，李晓慧教授在MPAcc 教学的细节上精心设计： 1.梳理相关已有的理论和传统认识，让学生带着质疑和反思进行思考，而不 是让学生被动接受已有的理论。针对专题内容设置一系列让学生反思的题目，然 后让学生分组利用头脑风暴的方法进行讨论并推荐代表陈述，这样在汇集学生自 己的认识和观点后，老师已不需要喋喋不休讲什么理论了，学生们已经主动地构 建起了系统的理论框架，直接可以运用和行动了。 2.明确课堂上行动小组讨论的原则：一是每个人都要参与讨论，提出自己观 点，当有人陈述观点时，其他人不能打断；二是所有人的发言都要原汁原味记录， 不许篡改；三是鼓励人们不断提出新想法、新观点，后面发言的人不许重复前人 观点；四是提出的观点和想法越多越好，越相关越好。 3.明确课堂上学生陈述的原则：一是不能照记录念，要学会叠加众人智慧， 汇总归纳观点；二是要把讨论中产生新的疑惑或意见分歧大的明确提出来供大家 再讨论；三是每次要轮流陈述，每个人都有机会分享认识，提升口头表达能力； 四是要随时准备回答老师和学生的追问。 4.明确课堂上一问一答的原则：一是向谁提问，谁都要声音洪亮地回答问题， 阐述自己观点；二是社会科学许多问题都没有标准答案，只有大家不断探索的过 2 程，回答问题的学生只要有逻辑地自圆其说自己的观点和认识，就是对课堂学习 有贡献。 5.利用“原始凭证和记账凭证”考核学生行动学习过程。这里所讲的“原始 凭证”，就是各个行动学习小组讨论时记录每个人发言且签名而形成的文档；“记 账凭证”就是课堂上要求每个行动学习讨论小组轮流坐庄记录、整理课堂上陈述 和点评环节、一问一答环节