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课 题 第二章 第一节物质的分类 课时安排 两课时 授课时间 整体设计 知识与技能
1、学生能根据物质的组成和性质对物质进行分类,同时知道分类的多样性。知道交叉分类法和树状分类法。
2、学生能列举生活中常见的胶体
3、学生能判断胶体、溶液和浊液,
4、学生能运用胶体的特性解释简单的实验现象,能说出胶体的重要运用。
过程与方法
1、从日常生活中一些常见的分类事例入手,采用讨论的方式,让学生体会分类法的实用性,再将所学过的化学知识从自己熟悉的角度进行分类,将不同的知识通过某种关系联系起来,加深对知识的理解与迁移。
2、通过对问题的讨论,学习与他人合作交流,共同研究、探讨科学问题。
3、通过动手实验,加强对知识的理解,提高实验技能。
情感态度与价值观
1、初步建立物质分类的思想,体会掌握科学方法能够有效提高学习效率和效果。
2、在实验过程中体验活动探究的喜悦,感受化学世界的奇妙与和谐,增强学习,化学的兴趣,乐于探究物质变化的奥秘。 教学目标 重点及理由分析 教学重点是了解常见化学物质及其变化的分类方法和胶体及其性质。作为从学科内容方面使学生认识化学科学的起始章,内容在初中内容的基础上有进一步的加深,是连接初中化学与高中化学的纽带和桥梁,对发展学生的科学素养,引导学生有效地进行高中阶段的化学学习,具有非常重要的作用是整个高中化学的教学重点之一 难点及突破方法 教学难点是胶体及其性质。胶体内容是高中化学的新知识,胶体的内容的安排目的是使学生通过胶体的学习,认识到物质的性质不仅与物质的结构有关还与物质的存在状态有关,从而拓展学生视眼 教学方法 讨论法、实验法 学法指导 让学生体会到分类法的实用性,能将物质按一定标准进行分类,以学生活动为主。以学生熟悉的现象引入,能更好调动学生的学习积极性。激发学生的学习欲望,使学生主动投入到学习中。 教具使用 硫酸铜溶液?? FeCl3溶液? 酒精灯??? 试管?? 激光灯? 漏斗?? 滤纸?? 铁架台?? 小烧杯?? 胶头滴管? 蒸馏水??? 泥水?? 多媒体
板
书
设
计
第二章 化学物质及其变化
一、 物质的分类
二、 分类法:
1、交叉分类法
2、树状分类法
二、分散系及其分类
1、分类:2、胶体的性质 学生活动 第一课时
【引入】问题一:同学们,新学期到了,你们去书店买教铺书是到书店哪个区找呢?问题二、如果在超市买生活用品你会去食品区找吗?
【说明】我们能快速找到自己所需的东西是因为它们按一定标准被分好放在指定的地方。因此按照一定的标准,我们可以对物质进行分类。 回答
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?
?
倾听,理解 【讨论】生活中有哪些例子与分类有关的。运用分类法在生活上有什么意义。
【提问】一、对下列化学反应进行分类
①硫在氧气里燃烧②KClO3受热分解③锌与盐酸的反应?④铝箔在氧气里燃烧⑤碳酸钠与盐酸的反应
二、对下列物质进行分类:
Na2CO3? ?Na2SO4 ?????K2SO4 ?????K2CO3
【说明】要分类,必须符合一个标准,同一类物质就会有一种共性,知道这类物质的共性,即便我们没学过这种物质我们也可以推知该物质的一些性质。如:K2S可溶于水那么
【提问】分类法有几种呢?(阅读教材44页-45页)
【学生活动】将教材图2-3完成
【思考】请以钙和碳为例,用化学方程式表示下列物质的转化关系。Ca → CaO → Ca(OH)2 ?→ CaCO3
C? → CO2? → H2CO3 ?→ CaCO3? 学生相互讨论
?
学生思考
?
学生思考
?
?
倾听 理解 感悟
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阅读思考
?
?
思考 动笔
? 【思考】你发现什么规律? 思考?? 回答 【小结】分类法可以让我们跟好的认识物质,对我们的生活和学习有重要意义。 【引入】同学们,我们在平时或电视上常会看到这样的现象:当一束光透过树叶间的缝隙射入密林中时,可以看到光柱,这是为什么呢?学习今天的内容,你就可以回答这个问题。
【学生活动】阅读教材25页,思考:什么是分散系、分散质、分散剂
【讲述】如氯化钠溶液:是将氯化钠溶于水中,氯化钠是被分散的是分散质,而水是容纳氯化钠则是分散剂。分散质和分散剂可以是气态,液态和固态。如雾,是液体小颗粒分散在空气中,也属于分散系。
【思考】同学们能不能举出几种分散系的实例呢?
【展示试剂】硫酸铜溶液??? 泥水
【提问】这些是分散系吗?
【设疑】这是溶液吗?
【结论】既不是溶液也不是浊液
【讲述】溶液中的粒子太小,对光的散射极其微弱,大部分光绕过粒子向前传播,而浊液中的粒子较大,大部分光被反射回去,而在这份分散系中,我们看到有一条光路通过,说明它既不是溶液也不是浊液。这是胶体。呈红褐色是因为FeCl3+3H2O= Fe(OH)3(胶体)+3HCl胶体与溶液和
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