教学设计网球接发球教学设计.doc

教学设计：网球接发球教学设计 ☆教学基本信息 课题 （教材版本名称、章、节名称） 作者及工作单位 ?王维进 和顺县职业中学 ☆指导思想与理论依据 将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可，指导思想和依据的教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出来。本部分内容必须和实际的教学内容紧密联系，避免出现照搬课标中整个模块的教学指导思想等情况 ? ?在教学手段上遵循“学生为主体，教师为主导，练习为主线”的原则，创设民主、平等、和谐、开放的教学环境，让每个学生都体验到学习的乐趣和成功的满足，通过分组练习，帮助学生学会学习，培养学生自主、合作、探究式学习的能力。 ? ☆教材分析 （可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到） l???????? 课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。 l???????? 本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助，本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助；还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。 ? ? ??本课程在教学内容选择上以完成网球达到比赛作为主线，选用网球练习中的常见动作发球、跑位、接发球和网球规则为主要教学内容，在教学中根据学生实际对不同教学内容要求不尽一致，目的是保证课堂教学的中等强度运动量，符合学生的身心发展；同时注重学生素质养成教育，辅以素质拓展项目练习，作为素质延伸教学和放松教学的内容，既符合了高职教育中职业素养教育的需要，还调动了学生的积极性，也能提高学生的柔韧性，起到辅助主教材的作用。? ☆学情分析 （可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到） 教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。 l???????? 学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知识。 l???????? 学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点，可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等。 学生对其他球类接触较多，如足球、篮球、排球、乒乓球。但由于地域局限学生对网球却了解甚少，本段学习通过理论与实践的结合，?掌握网球联系和比赛中的几个基本动作概念；了解网球练习和比赛节奏；掌握网球跑位动作的路线方向、方法要领；初步掌握网球发球动作方法、要领基本掌握网球正手接球（平击）动作的要领；基本掌握网球反手接球（单反平击）动作的要领；体验网球运动快感，培养学生的运动锻炼兴趣；培养学生的竞争精神；培养学生的合作精神；通过克服锻炼过程中的困难，培养学生吃苦耐劳的精神； ?? ☆?教学目标 （教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析） ? ?1、基本掌握网球正手接球（平击）动作的要领； 2、基本掌握网球反手接球（单反平击）动作的要领；?能熟练完成正确的网球正手和反手的接球动作； 3、会网球练习和比赛的基本配合；体验网球运动快感，培养学生的运动锻炼兴趣；培养学生的竞争精神；培养学生的合作精神；通过克服锻炼过程中的困难，培养学生吃苦耐劳的精神； ☆教学重点和难点 ?重点：正反手接球击球点位置，击球时机，挥拍路线等 难点：协调连贯的正手接球性的体现； ?  ☆教学流程示意 （按课时设计教学流程，教学流程应能清晰准确的表述本节课的教学环节，以及教学环节的核心活动内容。因此既要避免只有简单的环节，而没有环节实施的具体内容；还要避免把环节细化，一般来说，一节课的主要环节最好控制在4~6个之间，这样比较有利于教学环节的实施。） ? 准备热身部分。 授课学习部分。 自主练习部分。 小结。 ☆??? 教学过程 （教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要环节的实施过程很清楚地再现。） ? 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 ? ?激 情 导 入 阶 段 ? ? ? ? ? ? 一、课堂常规 1、整队，师生问好，点名； 2、宣布课堂内容，提出课堂要求； 3、检查服装，安排见习生。 ?组织： ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ Δ 要求： 1、集合快、静、齐； 2、注意力集中，精神饱满。 ? ? ? ? ? ? ? ? 学 习 实 践 阶 段 二、球性练习 观察球的弹性 手抛球并