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职业教育教学法考点 1、就业导向的职业教育，其课程内容应以过程性知识为主。陈述性知识为辅，即以实际应用的经验和策略的习得为主，以适度、够用、必需的概念和原理的理解为辅。 专业—一个专业之所以成为专业，是因为这个专业有着与其他专业不同的学科知识结构。职业——个职业之所以成为一个职业，是因为这个职业有着与其他不同的工作过程，包括工作的方式、内容、方法、组织以及工具的历史发展诸方面。 2、职业教育课程的内容知识包括显性知识（陈述性知识，以教师为中心，学生被动学）和隐性知识（过程性知识，以学生为中心，学生主动学）。 3、陈述性知识：一般指理论知识，主要解决“是什么”（事实概念）和“为什么”（原理、规律）的问题。过程性知识：一般指经验性知识，主要解决“怎样做”（经验）和“怎样做更好”（策略）的问题。 职业教育课程论和职业教育教学论的关系为三种：大教学论观、大课程论观和一体化论。 4、影响教学方法的四大因素：教师、学生、教学内容和教学情境。三个过程：教学过程、学习过程、评价/反思过程。 5、专业教学论是职业教育师资“最切身”的“职业科学”（陈永芳语） 6、职业教育教学目标有哪些变化？ 1）人才培养目标从单一就业转向就业与发展并重； 2）由注重知识与技能转向能力与人格培养； 3）越来越强调适应性与迁移能力。 7、从未来社会对成员的要求来看，最受欢迎、最成功的劳动者，将是具有