王丽丽《纸船和风筝》.doc

《纸船与风筝教学目标：1认识8个生字，能准确地读准字音。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。3通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学重难点：1有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。2通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学准备：1课件。2学生朗读课文。 听说松鼠和小熊就把家建在了这里，大家看，这就是他们的家，（出示教具，小熊和松鼠的家）请大家读读第一自然段，看看他们的家应该各建在哪里呢？ （2）贴房子。 谁愿意上来把他们的家贴在合适的位置？ 方案一：（学生贴对了）能告诉大家你为什么这样贴吗？ 方案二：（学生贴得有错误）其他同学都同意把房子贴在这里吗？（有不同意的请他上来贴）为什么这样贴呢？ （学生以课本为依据，在相互交流中贴对房子的位置。） 师：哎呀，真棒，我们一起来读读第一段吧。生齐读。 师：是呀，松鼠住在山顶，小熊住在山脚，那他们之间究竟发生了什么事呢？ 四、触文本，反馈问题生成单 1．课文讲了一件什么事？ 2．小组代表汇报课前提出的问题。 五、议一议：纸船和风筝是怎样让松鼠和小熊成为好朋友的？ 学习启示： 选：选出你们小组最感兴趣的问题展开讨论。 画：画出使你感受最深的句子。 谈：小组内谈谈自己的感受。 读：带上感情美美地读一读。 六、反馈交流： 馈点一：感受得到友谊的快乐幸福。 1．学生读第二自然段：松鼠折了一只纸船，放在小溪里，纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。（师:仅仅是纸船吗？）还有祝福的话，祝你快乐！抽生读。 过渡：是呀，带着祝愿和祝福的纸船是怎样到达小熊家门口的？在书上找，抽生读。 2．对比读句子。纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。 纸船漂到了小熊的家门口。 3．从“漂呀漂”当中你体会到了什么？学生自由谈。 4．出示小熊高兴得图片，学生谈感受。 5．理解“小熊拿起纸船一看，为什么乐坏了？”学生自由说。出示第三段，学生朗读。 6．松鼠高兴的原因。 松鼠为什么那么高兴呢？ 学生找到课文第五自然段，并且说出松鼠得到了什么？（风筝，草莓和祝福，所以乐坏了。）指导朗读。 7．区别“漂”和“飘”。 请大家自己读一读，看看你有什么发现？（出示两个句子。） 纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。 风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。 （学生直接发现了两个字的区别）指导学生谈。 教师小结：你看，这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂”；而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。我们的汉字多奇妙啊，只要你做个有心人，一定会发现汉字更多的秘密。 巩固练习： 飘 漂 五星红旗在空中高高（ ）扬。 小小竹排顺水（ ）流。 天空（ ）荡着各种各样的风筝。 师：同学们，我们中国有许多这样的汉字，同音但偏旁不同，意思就不一样，下面我请咱们班的男女生读一读，看谁读得好。 馈点二：感受得到友谊的痛苦。 过渡：男女同学都读得这么有感情。是呀，漂呀漂的纸船和飘呀飘的风筝让松鼠和小熊成了好朋友。（配乐）可是，有一天，他们俩吵了一架，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了，同学们，听老师读到这里，你的心情怎样？ 出示课文第八自然段和第九自然段。 小熊很难过.他还是每天扎一只风筝,但是不好意思把风筝放起来,就把风筝挂在高高的树枝上. 松鼠也很难过.他还是每天折一只纸船,他也不好意思把纸船放进小溪,就把纸船放到屋顶上. 通过这两段我们知道他们俩都很难过。但是，松鼠为什么还要折纸船？小熊为什么还要扎风筝？他们要用这些干什么？（松鼠这纸船要送给小熊，小熊扎风筝是要送给松鼠。）他们为什么不放出去？（他们都不好意思。）从他们的行为可以看出他们有一个共同的希望，你们知道它们的希望是什么吗？（期盼和好，想恢复友谊。）读此段需要读出什么语气？（难过，想和好，又不好意思。）个别读，集体读。 过了几天，又怎么样了？学生课文最后两段。 同学们，看，这只纸船上有一句话，它是松鼠写上去的，谁来读。（如果你愿意和好，就放一只风筝吧！） 同学们，大家注意看这里有一个标点符号“！”说明什么？ 馈点二：感受重拾友谊的激动。 过渡：同学们，这只纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口，来，齐读最后一段。 傍晚,松鼠看见一只美丽的风筝向他飞来。松鼠高兴得哭了。他连忙爬山屋顶，取下纸船，把一只只纸船放进小溪里。 理解“松鼠为什们看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴地哭了？” 口语训练：当着一只只纸船顺流而下，来到小熊的家门口，小熊会怎么做呢？ 学生谈感受。 说话练习：你想对小熊和松鼠说些什么？ 七、拓展延伸。 同学们，你们都有朋友，有时候朋友相处也会产生矛盾，这时候按时，你会怎么做呢？ 八、作业设计