空间与图形说课稿1.doc

尊敬的各位评委，各位老师： 大家好！ 传道授业，孜孜以求。十余年来，我一直在不断的摸索着寻找着空间与图形教学的最佳途径，渐渐地我发现，空间与图形特别重要，其中所蕴含的数学思想方法非常有效，各学段教材间的联系十分密切。我深深地感受到，空间与图形教材的挖掘是那样的有趣，教学原来可以如此高效。 去粗取精解说数学教材，下面我从教材编写特点、编写线索、数学思想、教学原则四个方面来阐述我的观点。 一、空间与图形教学的重要性。 空间与图形主要研究图形的形状.大小.位置关系及其变换，它是人们更好的认识和描述生活空间并进行交流的工具。人们通过观察.拼补.折叠.描绘.测量.计算.比较和分析，抽象与概括等认识和理解现实世界，形成解决几何问题的思想方法，发展人们的逻辑思维能力。我认为在设计教学时，一定要高度关注这些思想方法，发展逻辑思维能力。“空间与图形”主要内容有：图形的认识、测量与计算、图形与变换、图形与位置。 二、1---12册在“空间与图形”领域编写特点1、提供现实情境，激发学习兴趣2、有序安排内容，循序渐进发展 教材按认识图形、测量、图形与变换、图形与位置四个方面，由简单到复杂安排教学内容，以利于学生循序渐进地学习，逐步丰富学生对现实空间的认识，发展空间观念。 3、加强观察、操作活动，积累空间感知 4、重视知识的综合运用，突出数学知识方法的内在联系。 ?—形--体”的混合螺旋编排结构。 教学内容由浅入深、教学目标由低到高，数学思维方式的培养由扶到放，这些都是螺旋上升的，符合学生的年龄特点和数学认知的规律。 二、编写线索： 人教版教科书紧紧围绕课标所提出的四条主线展开的，即图形的认识、测量、图形与变换、图形与位置。 首先图形的认识，包括点、线、面、体四个方面。 Ⅰ、点线这块我分三部分来说：①分类 直线 射线 线段 ②关系 平行 垂直 ③点线组合成了另一种平面图形----角。它的领域按角分可分为锐角三角形、直角三角形、钝角三角形 。按边分也是三种：等边三角形、等腰三角形、不等边三角形 Ⅱ、平面图形包括长方形、正方形、平行四边形、梯形、三角形 、以及圆。对于平面图形的要求体现在以下几点： 1、辨认图形 2、通过观察、操作用语言描述其特征。 3、会用这些图形拼图。 4、会计算这些图形的周长及面积。 Ⅲ、 立体图形包括长方体、正方体、圆柱体、圆锥体、 球体。 1、辨认三视图。教材从二年级上期开始编排观察实物，直至五年级上期到观察立体组合图形的三视图，体现了教材编排的螺旋上升的特点。 2、掌握各种立体图形的特征。 3、会算这些图形中有关的表面积及体积。 其次是编写中的第二条线索----测量。它涉及到的内容有：长度、质量、面积的测量。 长度 1、结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中，体会建立统一度量单位的重要性。 2、在实践活动中，体会千米、米、厘米的含义，知道分米，毫米，会进行简单的单位换算，会恰当地选择长度单位。 3，能估一些物体的长度，并进行测量。 4、指出并测量具体图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长公式。 质量 1、在三年级上期通过让学生用手掂一掂，感知1克和1千克有多重，帮助学生建立1克和1千克的表象。 2、给学生提供测量实际物品的机会，充实实际测量的经验并巩固重量观念 3、培养估测意识。 面积 1、结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积。体会并知识面积单位（平方厘米、平方米、平方千米、公顷）会进行简单的单位换算。 2、探索并掌握长方形，正方形的面积公式，为以后平行四边形面积、三角形的面积、梯形的面积以及圆形面积的推导奠定良好的基础。深入更多的数学思想，如：转化。 其次是编写中的第三条线索----图形与变换。这块的主要内容是平移、旋转、对称。 平移、旋转 1、感知平移旋转现象。 2、能在方格纸上画出一个简单图形，沿水平方向平移或旋转后的图形。 3、初步渗透变换的数学思想方法。 对称 1、观察、操作、认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。 2、根据轴对称图形能找出并画出该图形的对称轴。 最后是编写中的第四条线索----图形与位置。这块的主要内容有相对位置、具体位置、方向与路线图。 相对位置 会用上、下、左、右 、前、后描述物体的相对位置。 让学生在活动中体验方位的知识。 具体位置 能把方格纸的竖线和横线分别与列和行建立联系。 能在方格纸上用数对确定位置。 方向与路线图 在东、南、西、北和东北、东南、西北、西南中，给定一个方向，（东、南、西、北），辨认其余七个方向。 能用这些词语描述物体所在的方向。 会看简单的路线图，并能制作简单的路线图。 三、数学思想方法的渗透： 课程标准中，对于义务教育阶段数学学习，提出了4个总体目