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第七课时减法 解决
第七课时 减法 解决“求比一个数多少几的数” 二次备课 教学内容:P23~24及练习四第1、2题。
教学目标
1、掌握“求比一个数多(少)几的数”,与“求一个数比另一个数多(少)几”的问题的解决方法。
2、启发学生在自身知识结构的基础上,举一反三提出更多的数学问题,多角度、自由地进行思考,自然地感悟解决问题的方法
3、培养学生主动探索和解决问题的能力
教学重难点:理解和掌握“求比一个数多(少)几的数”的应用题的数量关系,在观察操作过程中感受“求比一个数多几的数”的过程和方法。
教学准备:情境图。圆片,三角形若干个。
教学过程
一、谈话导入
同学们,昨天是35度,今天的天气比昨天的天气降低了两度,你知道今天是几度吗?
你是怎么想的?降低了两度?(就是比昨天的少了2度,那就是33度)
小结:降低或增加,就是求比一个数多几或少几的问题,怎样求这样的题目呢?这节课,我们研究求比一个数多(少)几的实际问题。(板书课题。)
二、探究新知
1.教学例4—1。
(l)教师出示二年级卫生评比图,提问:请同学们仔细看图,然后互相交流从图上你了解到了哪些信息?
一班得了12面小红旗。二班比一班多得3面。三班比一班少4面
追问:那你知道二班得了多少面小红旗吗?
引导分析:要求二班多少面,需要哪些条件?(让学生试着说。)
引导学生读题,使学生明确:题中有两个条件:一班12面,二班比一班多3面。
(2)画一画:把已知条件(一班的12面小红旗)先画出来。
教师画出示意图:怎样表示二班的红旗呢?(二班比一班多得3面,在一班12面小红旗的基础上多画3面。)
那么二班的小红旗是多少面?(求二班的小红旗就是要把和一班同样多的与多的3面合起来。)用什么方法?怎样列式?[12+3=15(面)]
口答:二班得了15面小红旗。
追问:我们解答正确吗?把答案代到题目中检验一下是否正确。
二班15面小红旗,一班12面,二班比一班多了多少面?15 – 12=3。二班确实比一班多了3面,所以,我们的解答是正确的。
教师小结:我们下次解决问题后,可以自己进行检验,把所求的问题当成已知条件,把题中的某个已知条件当作问题,进行逆解答。
2.教学例4—2。
(1)提出问题。你还想求出哪一个班的红旗数量?
出示问题:三班的小红旗比一班少4面。三班得了多少面?
从题目中你知道了什么?要求三班的小红旗数量必须知道哪一班的小红旗的数量?(一班的。)一班的是多少面?(12面。)
(2)解决问题。
你能照前面的方法,试着用画图的方法把一班小红旗和三班的画出来吗?
学生试着在练习本上画,教师巡视指导,指名展示。
应该用什么方法计算?怎样列式?[12-4=8(面)]
教师质疑:我们的解答是否正确,你能检验吗?
让学生试着把所得的结果带到问题中检验,互相交流,指名说方法。
教师小结:三班8面,一班12面,三班确实比一班少4面,所以我们的解答是正确的。口答:三班得了8面。
(3)比较小结。比较两道例题,你有什么发现?怎样解决“求一个数比另一个数多(少)几”的问题?(学生自主交流。)
教师指出:求比一个数多几的应用题,题中有两个已知条件,一个小数,一个比小数多的一部分,求大数,用加法计算。求比一个数少几的应用题,题中有两个已知条件,一个大数,一个比大数少的一部分,求小数,用减法计算。
三、练习巩固
1.完成教材第24页“做一做”。
学生读题,说说条件和问题及题意,再解答。
2.完成教材“练习四“的第1、2题。
四、课堂小结
1.总结。通过今天的学习,你学会了什么?
教师小结:这节课我们学习了求比一个数多几或少几的实际问题。求一个比小数多几的数,是求大数,用加法计算。求比一个数少几的数,是求小数,用减法计算。此外,解答完,记得要检验。
2.拓展延伸。
让学生根据身边的事编一道“求一个数比另一个数多或少”的应用题。
板书设计:
解决“求比一个数多(少)几的数”的问题
(l)一班得了12面小红旗,二班比一班多得3面。
二班得了多少面?12+3=15(面)
(2)三班的小红旗比一班少4面。三班得了多少面?
12-4=8(面)
额外增加对比练习:
母鸡有24只,公鸡比母鸡多18只,公鸡有多少只?
小红拍球43个,小明比小红多拍29个,小明拍球多少个?
宝宝吃了34颗瓜子,贝贝比宝宝少吃7颗,贝贝吃了多少颗?
教学反思:
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