专题四：学案教学的缘起特点及其实施方法.ppt

学案教学的缘起、特点及其实施方法 学案教学的缘起、特点、实施方法 “学案教学”的缘起 学案的含义及构成 学案教学的特点与原则 学案教学实施的方法与步骤 “学案教学”的缘起 1997年秋, 浙江金华一中的领导和教师在全国首次提出了以帮助学生学习的，并以学案为操作材料的新教学模式一一“学案”教学模式。 学案的含义及构成 古时学案是指记述学派内容、师弟传授、学说发展的书。比如黄宗羲有宋元学案、明儒学案，徐世昌有清儒学案等。 “学案”概念大体有以下四种说法 学案即学习方案 学案就是学习材料 学案就是案例 学案就是助学材料 大多研究者更赞同“学案” 是指教师依据学生的认知水平，知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。认为“学习方案”更能准确地反映学案的性质。 学案教学的构成 1、学习目标 2、复习旧知 3、导学新知 4、问题讨论 5、归纳总结 6、拓展延伸 7、达标检测 8、反馈矫正 三、学案教学的特点与原则 （一）“学案教学”的特点 1、开放性 2、多层性 3、求异性 4、情趣性 (二)学案教学的原则 1、目标具体化 2、知识问题化 3、学生主体化 4、教师引导化 5、学习探索化 6、知识系统化 7、过程方法化 8、知识迁移化 四、学案教学实施的方法与步骤 （一）教师编制学案 （二）学生以“案”自学 （三）课堂展示交流 （四）讨论解决疑点 （五）教师点拨精讲 （六）课堂达标检测 （七）课堂自我小结 学案教学的意义 一是充分体现了“以学生为主体”的特点。 二是体现了“面向全体”的特点。 三是在教材处理上巧妙地解决了突出重点和突破难点的问题。