小班家长学校2015、9.ppt

* * * * * 2015.9.29 赢得孩子一生的财富 1、《3——6岁儿童发展指南》解读 2、幼儿园教什么，孩子在幼儿园学什么？ 3、我们的学习状态...... 4、需要家长配合的事情 每位老师都应反思教育的目的，我认为教育的终极目 的是让人能更好的生活。 要达到这样的目的，教育的具体目标是培养全人发展 目标。即培养5Q的人。 IQ:智商 EQ:情商 PQ:灵商 AQ:逆商 SQ:学商 注意： 别把孩子当玩具——爱理不理 别把孩子当饰品——随意摆弄 别把孩子看成容器——硬灌知识 别把孩子看成机器——机械指令 别把孩子当作面子——过早教育、过度教育 别把孩子当出气筒——谩骂讽刺、殴打体罚 正确的孩子观 三、正确的学习观 儿童的学习不是教出来的，而是利用自己已有的经验主动 建构的。 家长应更关注学生主动学习能力，更关注学生如何更好的 建构知识。 一日生活皆教育 教育无处不在 区域活动是一种幼儿自由选择、自由探索、操作摆弄的自主活动，是幼儿个别化、自主化的活动方式。小班的孩子注意力集中的时间非常短，而且从情感上讲也十分需要老师的一对一教育。因此，对于小班孩子而言，这种以个别教育为主的区角活动正适应了这种需要。 维果茨基说过，三岁前的儿童是按自己的大脑在行动。小班的教育就要遵循幼儿的这一特征，积极创设良好的环境，让幼儿在开放的时间、空间里获得自然的发展。作为教师应该重视区角活动，努力创设适宜的区角环境，让幼儿根据自己的需要自由选择，自主活动，在比较宽松、随意的氛围中促进幼儿各方面能力的发展。 区域活动的设置，改变了原有的游戏模式，游戏改为人为创设自然情景，幼儿自主选择游戏。同时使游戏成为幼儿学习和探索的主题，幼儿可以自己决定玩什么，怎么玩，充分自主小班区域活动设计方案活动。而教师通过确定游戏的教育目标制订计划，通过创设适宜的游戏条件，并在活动过程中指导影响幼儿的行为，激发幼儿对周围环境的兴趣，积极实践操作探索，从而达到促进幼儿全面和谐发展的目的。 因此，这学期我们将在班上开设以下几个区域，满足孩子的需要： 一、总目标： 在正确的教育观、儿童观指导下，合理安排各项活动，提供丰富的各种材料，建立和谐、轻松、自由的气氛，从而促进幼儿各方面的发展。引导幼儿乐意参与游戏，扮演各种不同的角色，明确自己的职责。鼓励幼儿积极动脑，能主动利用一些替代物进行游戏，能根据游戏，自由想象活动的情节，并养成遵守游戏规则，收放、整理玩具，迅速、有序、整齐的好习惯。 这学期，依据小班幼儿年龄特点，我们的材料将采用样数少，数量多的方式满足孩子们的需要。将设置六个区域： “娃娃家”、“建筑工地”、“溢彩童心”“、糖果工坊”、“童心世界”、“精彩瞬间” 快乐，就在这里！ 小朋友，请你让一让 小朋友，我和你换一个玩好吗？ 小朋友，请你帮帮我。 * * * * *