教学设计_711765.doc

5A Module4 Unit1 Wild animals (第一课时)教学设计 教师行为 学生学习活动 设计意图 一、warm-up Free talk：T：Good morning! T：How are you? T：Nice to meet you. … Free talk：Ss：Good morning! Ss:Fine,thanks! Ss: Nice to meet you,too. … 消除陌生感，营造良好的英语氛围，使学生能自然地进入到一个良好的学习状态中。Can a giraffe swim? Can a monkey swim and dive? Do monkeys like crocodiles? Can a monkey eat a crocodile? （3）T:What can they say?…Now,Let’s go to see and listen（play the tape recorder）板书句型。 1、Follow the teacher to say chant. 2、教师轻声说一个单词，学生则需大声朗读。教师大声说，学生则轻声说。 3、以组为单位进行比赛：看卡片快速说单词。 4、对于text，从问题入手，先预测感知。(以小组为单位) 5、Listen and follow! 6、Make sentences with “can”“like”in pairs or groups. At last, show. 1、看课件，带领学生say chant,吸引学生的注意力,提高兴趣，同时也复习旧知。 2、关于单词的操练，采用玩大小声游戏，此简单游戏活跃气氛，融洽师生情感，激发学生参与课堂活动的热情，使学生进入英语学习的状态，并帮助学生巩固了所学的单词。 3、以组为单位进行比赛：看卡片快速说单词。没有竞争就没有进步。以此也可以提高全体学生参与的主动性和学习的积极性。 4、对于text，从问题入手，先预测感知。不至于让学生感到茫然，提高学习效率。 5、Make sentences in pairs or groups.提高学生综合运用语言的能力。 三、Practice and consolidation 1、ask one group to act out!（volunteers）Yes,it can. No,it can’t. Can a giraffe swim? ＿＿＿＿ Can a monkey climb? ＿＿＿＿ Can a crocodile dive? ＿＿＿ Can an elephant climb?＿＿＿ 紧扣当堂检测知识点使学生明确本节课重难点又能训练学生思维使课堂教学向课外延伸，更好的巩固和加强课堂教学效果。 3