数学广角教学设计及反思.doc

人教版数学二年级上册《数学广角》 教学设计及反思 新洲区李集街得胜小学 胡红喜 教学内容：义务教育课程标准试验教科书人教版二年级上册教材第99页的内容设计思路：《数学广角》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）二年级上册的教学内容。这是新编实验教材新增的内容，其目的在于试图将重要的排列、组合教学思想以上及其方法，通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来，并运用操作、实验、猜测等直观手段解决问题，找出最简单的排列数和组合数，初步培养学生有顺序的、全面思考问题的意识。当然在“摆数”、“握手”等活动中，通过学生的合作交流、互相沟通，也促进知识的互补和互联，培养学生的合作意识。简单的排列组合对二年级学生来说都早有不同层次的接触，如用1、2两个数字卡片来排两位数，学生在一年级时就已经掌握了。而对1、2、3三个数字排列成几个两位数，再如组合题中用钱买物品等，学生基本上都能准确地回答出结果。针对这些实际情况，在设计本节课时，教学的重点应该偏重于让学生说一说有序排列、巧妙组合的理由，体会到有顺序、全面思考问题的好处。并在设计“摆数”、“握手”这些活动时难度再稍微提升些，尽量做到让每个学生都能有事可做。同时，根据学生的年龄特点在设计教案时也要做到设计学生感兴趣的环节，灵活处理教材。 （1）师：先猜一猜，写一写，你能写出多少个不同的两位数？ （学生尝试在本上写写，看能写出多少） （2）生汇报自己所写的两位数。 师：谁能说说你写出来哪些？ 生1：12,21,23,32,31，11 生2：12，21,13,31，23，32 师：那到底能摆多少个？下面借助我们的学具，结合你自己刚刚所写的，请大家在数位板上摆一摆。 （3）小组合作，动手摆一摆。 （4）师生合作，在数位板上完成摆数。 （教学设计意图：以帮小开密码锁的方法来进行数的排列教学，使学生在充满兴趣的情感中不知不觉地进入了摆数活动，让学生在体验中感受，在活动操作中成功，在交流中找到方法，在学习中应用。这里先让学生独立思考，调动学生自主学习的积极性，再小组合作，让学生在宽松民主的气氛中，参与学习过程。同时从学生已有的知识基础出发，适当增加了难度，）模拟小朋友握手，让学生在实践操作中自己找出答案，培养学生的实践意识和应用意识，同时使学生感受到学习的乐趣。最后通过比较，找出区别，在区别中强化知识，此种学习方式充分体现了以学生为主体的思想。） （三）进入服装表演乐园，巩固练习。 师：玩了这么久，咱们去看看服装表演吧！这里有两件上衣和两条裤子，最多可以搭配出几套衣服？ （1）能不能有序地找出这几种，觉得有困难的同学，用你手里的学具摆一摆吧。 （2）学生反馈，汇报交流。 （练习设计意图：通过“搭配衣服”这个练习，不但使学生明白数学与生活的密切关系，而且巩固了所学知识。） 三、智慧闯关园 1、第一关——早餐搭配。 饮料和点心各选一种，可以怎样选？ 2、第二关——买本子。 买一个5角钱的本子可以怎么付钱？想一想，说一说。 （练习设计意图：由于课程接近上了一半时间，小学二年级的注意力集中时间不是特别长，所以练习我设计的是一个闯关游戏，围绕前面我们进入数学乐园里游玩，探索，紧接着开始学以致用，激起学生的学习兴趣。第一道练习，让学生通过刚刚衣服的搭配加深一点，当出现2种饮料来搭配3种食物，看看有几种搭配方式，不仅再次巩固学生所学，同时也是一个拓展学生思维的过程。第二个练习，是书中的“做一做”买5角钱的拼音本，在巩固简单组合的基础上，训练学生多元化、多角度综合地考虑和解决问题。） 四、总结. 师：今天我们一起（小结设计意图：并不要求学生一定要讲出学到什么知识，只要学生对今天的课有所体会，不管这个体会是高兴的还是难受的，是有关知识点的，还是情感体验的，只要学生有所收获，这节课就是成功的。） 五、拓展延伸。 师：最后为了便于大家和郑老师联系，老师把电话留给你们，但是要得到郑老师的电话号码，需要开动你们的脑筋想想呢！大家请看—郑老师的电话号码是1387146——08 提示：郑老师的电话号码是用1、2、9三个数字中所摆出来两位数中最大的一个，你能猜出郑老师的电话号码吗？ （生在作业纸上完成） （练习设计意图：这个设计是让学有余力的学生能结合今天所学的知识，进行更高层次的运用，让优生能“吃得饱”。同时，让学生对今天所学的知识有所回味，起到课后延伸与发展的作用。） 六、板书设计 数学广角 十个 十个 ① ② 12 1 2 2 1 21 1 3 3 1 ③ 23 或 2 1或 1 2 32 2 3 3 2 握手 13