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24.一个这样的老师
课题 一个这样的老师 课型 新授课 设计说明 《一个这样的老师》是美国作家欧文回忆自己少年时代的学习生活时写的一篇文章。它塑造了一个对学生产生了深远影响而又与众不同的老师形象。在教学过程中，教会学生“质疑”“揣摩”语句的方法。并给学生足够的时间充分阅读，读悟结合。 学前准备 制作多媒体课件。（教师） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.朗读课文，初步把握课文的主要内容。
2.学会“觑、黠、抿”3个会认字和“凯、觑、博、抿、轿、勉、惕”7个会写字，掌握“面面相觑、博学、抿嘴、小轿车、警惕”等词语。 学习重点 1.认记生字词。
2.朗读课文，把握课文内容。 学前准备 1.制作多媒体课件。（教师）
2.收集作者资料。（师生） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、谈话导入新课。
（用时：5分钟） 1.同学们，我们从小到现在，在很多老师的指导下学习知识、接受教育，能谈谈你最喜欢什么样的老师吗？
2.读了课题，你有什么疑问吗？ 1.学生谈心中的老师。
2.问题预设：这是一个怎样的老师？这位老师与别的老师究竟有什么不同？ 1.给下列加点字注音。
面面相觑( )
饶( )有兴趣
狡( ) 黠( )
勉( ) 强( )
警惕( )
抿( )嘴 二、初读课文，检查预习。
（用时：15分钟） 1.分段朗读课文，注意做到正确流利。
2.初读课文，扫清文字障碍。易读错的音：“觑”读“ｑù”，“抿”字读三声，不能读成二声。易写错的字：“觑”字。 1.学生交流作者资料。
2.分段朗读课文。学生提出不理解的词语。
3.对易读错、写错的字进行识记。 2.形近字组词。
博（ ） 描（ ）
搏（ ） 锚（ ）
饶（ ） 绝（ ）
挠（ ） 决（ ）
侧（ ）
测（ ） 三、探研展示。（用时：15分钟） 1.用你喜欢的方式自由读课文，思考：课文主要写了一件什么事？有什么不明白的或是想知道的在书上做个标记。
2.教师引导学生思考：你觉得课文可以分为几部分？怎么分？
3.质疑问难，确定议题。 4.教师引导询问：读了课文，你有哪些疑问？ 1.自读课文。
2.汇报文章层次，理清思路。 3.小组讨论，组长梳理问题。（学生问题预设：怀特森老师是怎样的老师？他与别的老师有什么不一样？我们测验不及格的原因是什么？“凯蒂旺普斯”这种动物哪些地方还存在疑问？你学到什么？ 3.用下面加下划线的词语造句。（1）既然是“绝迹”了，那就什么也没有留下。
（2）同学们面面相觑，就连生物比赛得过奖的比利也都惊奇地瞪大了眼睛。
四、布置作业。（用时：5分钟） 出示作业：
1.抄写生字、新词。
2.练习朗读课文。 1.抄写字词。
2.练习朗读课文。 4.把词语补充完整。
面面( )( )
( )有兴( )
( )有( )竹
( )( )其事 教学反思 《一个这样的老师》是美国作家欧文回忆自己少年时代的学习生活时写的一篇文章。它记叙了科学课怀特森老师运用“故弄玄虚策略”教给学生“新怀疑主义”的故事，塑造了一个对学生产生了深远影响而又与众不同的老师形象。本堂课的亮点主要在于朗读，如：1. 朗读“我”生气、愤怒的句子时，引导学生进入作者的内心世界和作者产生共鸣，把作者的愤怒发挥得淋漓尽致。2. 朗读和邻居“正视”的句子，我扮演邻居，学生扮演作者。学生严肃地告诉我“你错了”，我追问“我哪里错了？”学生马上接着说“怀特森老师不是在捉弄我们，而是在教会我们学习的方法。”我恍然大悟地说“哦！原来如此，是我错了。” 第二课时 学习目标 1.深入学习课文，把握课文内容。
2.理解课文中怀特森老师的做法，懂得在学习中学会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精神。
3.有感情地朗读课文。 学习重点 理解课文内容，懂得学习中要学会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精神，用事实、用科学的方法纠正错误，坚持真理。 学前准备 制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、谈话导入（用时：5分钟） 上节课我们结识了一位极有个性的科学课老师——怀特森先生，你喜欢他吗？ 学生谈谈喜不喜欢怀特森先生，为什么？ 5.写出下列词语的近义词。
逐渐——( )
纠正——( ) 二、学习课文。（用时：10分钟） 1.你能从文中找到“我”评价怀特森
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