乡村学校如何开展校本教研.pdfVIP

才」 队教科研I JIAO KE YA N 乡村学校如何开展校本教研 IC- 黄茜 校本教研是21 世纪学校教育改革与发展的全新教育理 完善，外部保障不足。普遍存在教研经费不足， 教研时间投入 念。它是以教师为研究主体， 以教育教学中的实际问题为研究 不足，教研技术、设备准备不足，教研相应激励制度不完善等 对象， 对教育教学现象进行探究、分析资料、总结经验与形成 现象。 理论，通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性 究其原因，客观上， 乡村学校教师的交流不便，交流活动 理解的一种活动。这种校本教研活动， 在很大程度上已成为乡 机会不多，教学任务相对比较繁重，这些因素常常让教师难以 村学校提高教育教学质量的源头活水，是学校可持续发展的 静下心来思考、做研究。主观上，虽然对教育科研的认识与新 第一推动力。 校本研修既是教师职业生涯专业成长的重要修 课改所提倡的教师教育科研理念都能认同接受， 但一个致命 炼路径与抓手，也是教师工作充满快乐和体现生命价值的重 的因素却是教师自身研究能力不足， 影响着教师校本科研的 要发展场所。 苏霍姆林斯基说如果你想让教师的劳动能够 深入。调研发现，乡村学校教师的科研水平总体上较低，课题 给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义 的选择、研究的方法、研究的步骤、过程的管理、理论的支撑、 务，那么你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的 研究结果的呈现等， 着实让不少教师感到头痛。 2 乡村学校校本教研的价值意义 道路上来。如何引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道 路上来?如何开展校本教研?这是众多乡村学校亟待解决的问 第一，有利于破解教师职业倦怠期和专业发展高原期。学 题。笔者针对我县乡村学校实际，谈谈自己的认识。 校是教师专业成长的重要场所，课堂则是教师专业成长的天 然沃土。如何从经验型教师成长为研究型学者型教师， 是新时代赋予教师的崇高使命。 随着新课改的深入开展， 校 一、乡村学校校本教研的意义 本教研更是教师实现这一理念的主体和重要成长的平台。学 1.乡村学校校本教研的现状分析 生生涯目标问题、班主任工作压力问题、家长教育孩子困惑问 题， 教师内生性驱动力下降问题等，都需要教师进行校本教研 当前，我县乡村学校校本教研存在以下问题: 一是教研活 与实践。教师在进行校本教研的过程中， 不仅能够体味到自 动随意性大， 存在无序状态。常常是教研活动临时想到什么就 身主体性充分展现的畅快， 而且能够体会到在与同伴合作过 研讨什么， 活动时教师无准备状态， 思考不深入;交流时泛泛 程中的尊严、 自豪与自信， 更能让教师生命的信仰有一种合 而谈，说大话、套话的现象比比皆是。这样的教研活动不但没