二下数学教案讲述.docx

课 题有余数除法（1）课型新授课时共课时第课时学习目标1．让学生在平均分若干物体的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。2．让学生能根据平均分有剩余的情况写出除法算式，正确表达商和余数，正确读出有余数的除法算式。学情分析重点、难点：小学教育使学生通过平均分的活动抽象出有余数的除法，初步体会有余数除法的意义。易混、易错点：根据平均分有剩余的情况写出除法算式，正确表达商和余数，正确读出有余数的除法算式。学生认知基础：口诀求商时间分配学 讲 练教法与学法教学准备小棒、圆片、三角形。学生活动教师助学课后改进一．动手操作，初步感知1.教学例1. 出示10÷21) 请学生口算，师板书。问：如果这里的10根小棒，每2根一份，可以分成几份？2) 学生动手分，并完整的说说10除以2等于5的含义。2. 分组操作，进行记录。1) 如果把这里的10根小棒，每人分3根可以怎样分？学生动手操作，师指名说自己分小棒的过程、结果。在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。学生活动教师助学课后改进2) 出示表格，并填完整。每人分几根分给几个人还剩几根问：如果每人分3根，最后把10根都分完了吗？剩下的1根为什么不继续分下去呢？比一比，同样是10根小棒，如果每人分2根或者每人分3根，分得结果有什么不同？4) 如果还是这10根小棒，每人分4根、5根、6根，分得的情况又会怎样呢？同桌分，再将表格填好。出示：每人分几根 分给几个人 还剩几根3. 汇报1）指名汇报，同时将表格填写完整。2）问：通过自己动手分一分，你觉得根据最后得到的结果不同，可以分成几种情况？哪几种？4. 交流1）问：根据分得的结果，可以分为正好分完的和分后有剩余的两种情况，像这种正好分完的，你能用除法算式表示出来吗？（生独立列式）如：把10根小棒，每人分3根，分给了几人，还剩几根？（生答）问：按要求列式。（板书：10÷3）为什么可以用除法计算？10和3分别表示什么？问：最多可以分给几人？也就是说明10里面最多有几个3？有没有全部分完？还剩多少？（板书：……1（根））绿色圃中小学教育网http://www.L说明：没有分完的，在商的后面写上6个点，再把剩下的数写上，这个数叫余数。（板书：读作“10除以3等于3余1”）3）生齐读算式，指名说说算式中各部分的名称。问：这题为什么要写余数？算式表示什么意思？5. 揭题：今天学习的就是有余数的除法。说明：像这几种分后有剩余的情况，仍然可以用除法算式表示。6. 小结1）通过刚刚的学习，如果每人分4根，你能用除法算式表示出来吗？（生独立完成）2）汇报填写情况，板书。3）指名说说各个算式的意思。7. 引导学生观察、讨论：在什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法来表示？余数表示什么？让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。学生活动教师助学课后改进二．巩固练习。1．完成想想做做1（1）请学生按要求先用学具摆一摆，再根据摆的结果填空。（2）指名口述分的过程，说说每题中的商和余数分别表示什么。2．完成第2题。1）出示图，请学生说说图意，再出示（1）（2）题。2）生根据不同的描述完成填空。3.完成想想做做第3题。学生独立完成，再集体交流，说说每个算式所表示的意思？4.完成想想做做第4题。先说出每个算式中的商和余数各是多少，再读一读。三．全课小结这节课你有哪些收获？课后反思得：失：纠：让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。课 题有余数的除法（2）课型新授课时共课时第课时学习目标1.?????? 使学生经历用竖式计算有余数除法的探索过程，初步理解并掌握有余数除法试商方法，能正确计算除数和商都是一位数的有余数除法。学情分析重点、难点：1.让学生经历探索有余数除法的计算过程，并掌握竖式计算的方法。2.有余数除法的试商方法。易混、易错点：有余数除法学生认知基础：有余数除法时间分配学 讲 练教法与学法教学准备小棒学生活动教师助学课后改进一．??? 谈话引入。师：上节学习了有余数除法的意义，认识了余数，知道了算式各部分的名称和表示的意思。有余数的除法怎样计算呢？这节课我们就来学习有余数除法的计算。二、探索新知。1．教学例3。（1）出示例题。妈妈买了12个苹果。每4个放一盘，可以放几盘？问：怎样列算式？怎样算出商的？（板书：有余数除法的计算）在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。学生活动教师助学课后改进师：我们还可以列竖式计算。师示范列出除法竖式，边写边说明除法竖式中各部分的名称，特别注意提醒商的书