(公用)【导与练】2015届高考地理 第二章 第一节 冷热不均引起大气运动4学案.docVIP

第一节 冷热不均引起大气运动 学习目标： 1、理解大气受热过程，并能够解释一些自然现象。 2、理解热力环流形成过程，并能够正确画出热力环流图。 3、掌握风形成的原因，并能够在等压线图中正确画出风向。 自主学习： 一、大气的受热过程 1．大气的热源 2．大气对太阳辐射的削弱作用：主要包括吸收和反射。 3．受热过程 (1)大部分A太阳短波辐射透过大气射到地面，使地面增温。 (2)地面被加热，并以B地面长波辐射的形式向大气传递热量，因此大气增温的最重要方式是辐射热交换。 方法指导　大气保温作用可以归纳为易于理解和掌握的“知识串”：太阳辐射——地面吸收——地面增温——地面辐射——大气吸收——大气升温——大气逆辐射。 二、热力环流 1．大气运动的根本原因：太阳辐射能的纬度分布不均，造成高低纬度间的热量差异。 2．热力环流的形成 三、大气的水平运动 1．形成风的直接原因：水平气压梯度力。 2．风的受力状况与风向 图示 受力状况 只受图中F水平气压梯度力的影响 受图中F1水平气压梯度力与F2地转偏向力的共同影响 受图中F1水平气压梯度力、F2地转偏向力和F3摩擦力的共同作用 风向 垂直于等压线指向低压 与等压线平行 与等压线成一夹角 误区警示　1.“高压”和“低压”是针对同一水平面上的气压差异而言的。在垂直方向上气压永远都随着高度的升高而降低。 2．风向是指风吹来的方向。如西北风是从西北吹向东南的风，南风是从南吹向北的风。 合作探究： 1．大气的受热过程 由上图可知，大气的受热过程可归纳为下表。 过程 具体过程 热量来源 1 太阳暖大地 太阳辐射到达地面，地面吸收后增温 太阳是地面的直接热源 2 大地暖大气 地面增温后形成地面辐射，大气吸收后增温 地面是近地面大气的直接热源 3 大气还大地 大气增温后形成大气辐射，其中向下的部分称为大气逆辐射，它将大部分热量还给地面 通过大气逆辐射把热量还给地面 2．热力环流的形成过程 近地面冷热不均→空气的垂直运动(上升或下沉)→同一水平面上存在气压差异→空气的水平运动→形成热力环流。如下图所示： 3．常见的热力环流形式及其影响 热力环流是一种最简单的大气运动形式。海陆热力性质不同，山谷、山坡冷热不均，人类活动等都有可能导致热力环流的形成。具体分析如下所示： (1)海陆风 影响　海陆风使滨海地区气温日较差减小，降水增多。 (2)山谷风 影响　在山谷和盆地常因夜间的山风吹向谷底，使谷底和盆地内形成逆温层，阻碍了空气的垂直运动，易造成大气污染。 (3)城市热岛环流 影响　一般将绿化带布置于气流下沉处或下沉距离以内，将卫星城或污染较重的工厂布局于下沉距离之外。 4．影响风的三种力 作用力 方向 大小 对风的影响 风速 风向 水平气压梯度力 始终与等压线垂直，由高压指向低压 等压线越密集，水平气压梯度力越大 水平气压梯度力越大；风速越大 垂直于等压线，由高压指向低压 地转偏向力 始终与风向垂直 大小随纬度而增加，赤道为零 不影响风速的大小 北半球向右偏，南半球向左偏 摩擦力 始终与风向相反 大小与下垫面性质有关，下垫面越粗糙，起伏越大，摩擦力越大，反之越小 使风速减小 与其他两力共同作用，使风斜穿等压线 达标检测： 一、选择题 我国北方地区农民为了避免所种庄稼遭受霜冻灾害，在深秋的夜晚往往在田间点燃柴草。结合“大气受热过程示意图”，回答1～2题。 1．关于图中a、b、c所代表的内容，叙述正确的是 (　　) A．a代表近地面大气的直接热源 B．a、b、c所代表的辐射波长的大小关系是abc C．b代表的辐射主要被大气中的臭氧吸收 D．c代表的辐射与天气状况无关 2．燃烧柴草防御霜冻的做法，有利于 (　　) A．增强a辐射 B．增强b辐射 C．增强c辐射 D．改变b的辐射方向 答案 1.B 2.C 3．下图中，a、b、c、d四处气压高低比较正确的是 　　　　　　　　( ) A．abcd B．bcda C．dabc D．cdab 答案 3.C 2013年“十一”长假期间，李丽同学随父母来海滨旅游。当她面朝大海，长发在海风吹拂下向后飘起时，切实感受到惬意舒畅的心情。结合“北半球海滨地区海陆环流图(甲图)”和“气温变化特征图(乙图)”，回答4～5题： 　 4.图甲中①②③④四处气温最低的是 (　　) A．①处 B．②处 C．③处 D．④处 5.如果李丽头发向后飘起仅受自然条件影响，最可能发生在乙图中的哪个时间段（ ） A．16时至次日8时 B．8时至16时 C．