(公用)九年级语文下册 22《邹忌讽齐王纳谏》（第1课时）教学案（无答案）（新版）新人教版.docVIP

忌讽齐王纳谏 第一课时 学习目标设定的依据 1、课程标准相关要求 （1）了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。 （2）随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点。 （3）阅读文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注意积累、感悟和运用。 2、教材分析 本文语言浅显，故事情节生动，内容并无费解之处，所以教学的基本方式应是以学生自读为主，以教师点拨为辅。点拨，主要是抓住劝谏和讽喻手法来启发学生，使他们悉心体会邹忌委婉劝说的方式，明确邹忌劝说艺术在当代人际交往中的作用。另外，梳理文言知识，掌握重点实词虚词的意义和用法也是教学重点之一，不宜忽略。 3、中招考点 近年来，河南省中招以课标推荐背诵的16篇古文为考查范围，注重对词、句、篇的考查。2012年河南中招对《邹忌讽齐王纳谏》的考查点出了实词的解释和句子翻译外，还有文意理解和迁移运用。 4、学情分析 九年级的学生，已经积累一定量的文言重点词语，对阅读文言文的方法有了初步的了解，文言文的阅读能力也有了一定的基础。但具体如何运用方法去理解文本解决问题还是掌握不好，有待提高。 二、学习目标 1、通过朗读课下注释和有关资料，能说出《战国策》的作者和基本内容。 2、通过朗读课文、识记课下注释，同桌合作，能说出不同语境下的重点文言实词、虚词的意义和用法。 3、通过默读课文、查找工具书、结合课下注释，能准确翻译课文。 三、评价任务 1.针对目标1，设计一个活动：查阅有关《战国策》及作者刘向的资料， 2.针对目标2，设计一个活动：朗读、识记后，同桌合作完成ppt呈现的题目。 3、针对目标3，设计一个活动：以推火车的形式逐人逐句翻译课文。 四、教学过程 学习 目标 教学活动 评价要点 要点归纳 学习目标1：通过朗读课下注释和有关资料，能说出《战国策》的作者和基本内容。 自学指导一： 内容：《战国策》相关常识。 方法：读课下注释和相关资料，勾画关键信息。 时间：2分钟。 要求：自学后完成ppt出示文学常识填空题 自学检测一： 《战国策》是一部国别体史书，也是一部重要的散文集，由汉代刘向整理编辑。全书共33篇，主要记载战国时期策士们的政治主张和策略。 能独立口头填空。 学习目标2：通过朗读课文、识记课下注释，同桌合作，能说出不同语境下的重点文言实词、虚词的意义和用法。 自学指导二： 内容：课文中的重点文言实词、虚词的意义及用法。 方法：朗读课文，识记课下注释。 时间：10分钟。 要求：独立自学，能完成ppt上出示的题目。 自学检测二： 字词解释：昳丽：光艳美丽 何能及君也：比得上 私我也：偏爱 王之蔽甚矣：因受蒙蔽而不明 面刺：当面指责 谤讥：议论 市朝：公共场合 时时而间进：不时，有时候；偶尔进谏 一词多义：间 时时而间进：偶尔 又何间焉：参与 中间力拉崩倒声：夹杂 于 皆以美于徐公：比，表比较 战胜于朝廷：在 皆朝于齐：到 孰 吾孰与徐公美：谁，疑问代词 孰视之：详细，形容词 词类活用：私我也：形容词作动词，偏爱 客之美我者：形容词意动用法，认为……美 群臣吏民能面刺寡人之过者：名词作状语，当面 闻寡人之耳者：动词使动用法，使……听到 古今异义：邹忌讽齐王纳谏 古义：讽谏，用暗示比喻的方式委婉地规劝 今义：讽刺，讥讽 窥镜而自视 古义：照 今义：常指从小孔里偷偷看 今齐地方千里 古义：领土方圆（面积） 今义：指某一区域 能谤讥于市朝 古义：公开指责别人的过错 今义：诬陷，在背后说坏话 能结合上下文解释词语，辨析词义。 重点实词、一词多义、 词类活用、 古今异义 学习目标3，通过默读课文、查找工具书、结合课下注释，能准确翻译课文。 自学指导三： 内容：整篇课文的翻译。 方法：借助课下注释，联系上下文翻译全篇，并总结出一两点翻译的要诀。 时间：10分钟 要求：用直译的方法，不漏掉关键词。 自学检测三： 1、以推火车的形式逐人逐句翻译，翻译的时候先解释重点词语，然后翻译整句。 2、指名口头翻译下列句子： 由此观之，王之蔽甚矣。 译文：由此看来，大王您受蒙蔽很深啊。 能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。 译文：能在公共场合议论（君王的过失），使我听到的人，受下等奖赏。 燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 译文：燕、赵、韩、魏听说这件事，都到齐国来朝见（齐王）。这就叫做在朝廷上战胜别国。 3、师生共同归纳翻译方法。 能独立直译课文，能说出翻译的一两个要诀。 文言文翻译的“五字诀”：替、 留、删、补、调。 两类结构（略） 五、当堂训练： 阅读下面文段，回答问题。 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏