(公用)九年级语文下册 4《外国诗两首》教学案2（无答案）（新版）新人教版.docVIP

《外国诗两首》 一：学习目标确定的依据 课程标准 能正确朗读诗歌，初步理解鉴赏诗歌受到高尚的情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的情感世界。 2. 教材分析 本课为九年级语文下册第一单元第四课，内容为外国诗歌。现代诗的语言高度凝练且跳跃性较大，意境深远，学习起来有一定的难度。 3. 中招考点 在河南中招中，一般不考现代诗。 4. 学情分析 学生有一定的阅读能力，但鉴赏水平相对较低，意象的分析能力相对较弱，对诗歌的主题和感情把握不准，最终导致学习无兴趣。 二.学习目标 1.通过朗诵诗歌，能总结出诗人表达的情感。 2.通过品味诗歌的语言，能总结出品读语言的方法，并会运用这种方法解决此类问题。 三、评价任务 1.针对目标1，设计一个活动：通过听读、自由朗读，把握感情线索，理解诗人的情感。 2.针对目标2，设计一个活动：通过品读语言，能体会诗歌蕴含的深层含义。 四、教学过程 （一）导语设计 一个民族有一个民族的文化和历史。我们热爱自己的民族，为自己种族的文明和尊严而骄傲，那么我们来看看美国黑人诗人休斯是怎样阐述他们的爱国情感的。 这首诗是休斯乘车去墨西哥的旅途中一气呵成的，他自己说“用了十分钟至一刻钟时间”。诗人在谈到这首诗的写作过程时，从他父亲对自己同胞的那种“奇怪的厌恶感”，说到他不理解父亲的想法，因为“我是个黑人，我非常喜欢黑人”。接着，诗人谈到列车缓缓从密西西比河上的铁桥上驶过，他由这条古老的河想到黑人的命运，想到林肯总统为了废除奴隶制，亲自乘木筏沿着密西西比河顺流而下到新奥尔良，他又想到黑人过去生活中的其他河流——非洲的刚果河．尼日尔河和尼罗河。诗就这样产生了。 （三）新课讲解 目标1. .通过朗诵诗歌，能总结出诗人表达的情感。 目标2. 通过品味诗歌的语言，能总结出品读语言的方法，并会运用这种方法解决此类问题。 自学指导一 内容：朗读诗歌感受诗人情感。 方法: 自由读、品读。 时间：5分钟 要求：有感情的朗读。思考谢列问题： 诗人想通过谈“河流”来表达什么样的思想感情？ 诗中列举四条河流，有什么目的？ 自学检测一 1.诗人想通过谈“河流”来表达什么样的思想感情？ 诗中“河流”是个高度凝练的意象。我们可以将其理解为历史的象征。黑人对河流的追溯，就是对自身历史的追溯，就是对祖先和故土的寻根。 2.诗中列举四条河流，有什么目的？ 诗人以夸张手法回顾历史，“我”的身影掠过亚非美三大洲，从古到今，每个地方都有令我难忘的河流。 自学指导二 内容：再读诗歌第二、第 节，品味语言要求:体会作者深邃中的自豪感。 方法：品读 时间：3分钟 自学检测二 1.诗的第二、第五节诗句有什么含义? 由于黑人对河流（历史）的见证，人类文明，文化的成果都在黑人的“灵魂”里有所积淀。这是诗人代表全体黑人发出的自豪的宣言:黑人种族是有着悠久传统的种族。 2.在诗中有什么作用？ 第二节承上启下，第五节运用反复，强化突出了主题，结构上前后照应。 评价要点 评价要点 要点归纳 抓关键词 从反复的作用回答 从结构上和内容上回答 （四）当堂检测 1《 ”。 2 3 诗中的“河流”该怎样理解？“黝黑的河流”指什么？ （五）本课总结 （六）作业 1