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“90后”大学生思想行为特点与高校思想政治教育模式研究 　　摘 要：当前“90后”已成为大学生的主体，而基于“90后”大学生成长环境的特殊性，其思想行为具有鲜明的时代特征。因此，对当前的高校而言，如何结合当代大学生的思想行为特点，实现思想政治教育模式的创新，以确保当代大学生能够树立正确的价值观并具备良好的心态以迎接挑战，是一个亟待解决的问题。本文针对“90后”大学生的思想行为特点进行了剖析，并为高校如何结合这一内容实现思想政治教育工作的有效开展提出了对策，以供参考。 　　关键词：“90后”大学生；思想行为特点；思想政治教育；模式 　　中图分类号：G641 文献标识码：A 收稿日期：2016-04-13 　　每一代大学生由于自身所处的时代背景不同，会被社会贴上具有自身特点的时代标签，而面对“90后”这一崭新大学生群体，对于高校思想政治教育工作而言，可谓是任务艰巨，担子沉重。尤其是在网络信息化以及多元文化价值观的形成时期，“90后”大学生的民主、独立、竞争以及自由意识理念更强，他们在面对激烈的社会竞争与就业压力时，产生了一系列心理问题。要确保这一大学生群体在接受教育的过程中，能够实现身心的健康、全面发展，就需要结合“90后”大学生群体思想行为的特点，实现思想政治教育模式的创新。 　　一、“90后”大学生思想行为特点 　　1.坚持主流价值观并具备社会责任意识，但政治信仰模糊且过于功利化 　　“90后”大学生在接受教育的过程中，能够始终坚持社会主义核心价值观不动摇，尤其是随着社会民主法治建设的全面推进，“90后”大学生表现出了强烈的民主观念与法治理念，具备浓厚的爱国主义精神。同时，他们也具备强烈的社会责任感，无私奉献、勇于承担责任在“90后”大学生群体中依旧得到了继承与发扬。如在国家发生重大事件时，比如地震等，他们都愿意身体力行，贡献自己的力量。但是，不可忽视的是，“90后”大学生群体的政治观念逐渐弱化，对重要的政治理论认识模糊，对很多大是大非的问题在思想上还分辨不清；同时，由于当前的社会竞争压力过大，“90后”大学生中的一些人表现出了急功近利的思想行为。 　　2.民主意识与创新意识较强，但缺乏集体主义价值观且实践动手能力弱 　　“90后”大学生群体表现出了较强的民主意识，强调自我价值的实现，整体上个性张扬，积极乐观向上，对如何实现自我价值有着强烈的愿望；同时， 他们创新意识观念较强，易于接受新鲜事物，不喜欢循规蹈矩，在不断突破传统、打破常规思维的同时，能够不断提出创新性的想法与理念，而这些不仅是他们立足于社会的资本，同时也是间接地促进社会进步的动力。但是，也有部分大学生群体表现出了享乐利己主义思想，道德滑坡，缺乏集体主义价值观。此外，实践动手能力不足也是“90后”大学生所呈现出的一大不足。 　　3.个性张扬、情感丰富且见多识广，但抗挫能力与辨别是非能力不强 　　“90后”大学生群体个性张扬，他们向往自由，坚持自我，敢想敢做。同时，在网络时代下，由于获取信息的渠道多，打破了时间与空间的束缚，“90后”大学生可谓是生活在信息化时代下的一代人，他们借助网络获取自己感兴趣的信息，不断开阔自身的眼界，丰富生活阅历。但是，“90后”大学生整体上也存在着诸多性格弱点，如抗压抗挫能力不足，心理问题凸显；加上网络世界不良信息的影响，致使很多人陷入其中而无法自拔，有些学生甚至因为经受不住诱惑与考验甚至走上了违法犯罪之路。 　　二、“90后”大学生思想行为特点对高校思想政治教育工作所带来的挑战 　　基于“90后”大学生群体思想行为所具备的特点，高校在开展思想政治教育工作过程中，面临诸多考验与挑战。具体而言有以下几点：第一，由于“90后”大学生群体的个性张扬，习惯自由自在，部分学生会抵触循规蹈矩的任何事物，因此对学校的管理制度存在一定的看法；在某种程度上，他们自私的想法使得他们会为了自身利益而不断打破这些“规矩”。所以应促使他们端正思想态度，具备集体主义价值观，能够做到在学校的整体安排下来学习生活。第二，“90后”大学生整体上见识较广，对学习生活都有很高的心理期待，但在学校中，相应的尊师重道理念意识淡薄，虽然在实际学习与生活中能够与年轻的教师形成亦师亦友的关系，但是，很多时候会忽视了对教师的尊重，当教师针对他们某方面存在的不足进行督促与指正时，他们叛逆且张扬的性格会无法接受，进而提出一些不合理的条件或者直接忽视教师。所以如果以传统思想政治教育模式来开展这一教学内容，显然会因“90后”大学生的思想行为特点而给该项工作带来一定的阻碍与挑战。 　　三、当前高校在针对“90后”大学生落实思想政治教育过程中所存在的问题 　　“90后”大学生思想政治教育开展过程中存在的问题主要表现在以下四方面：第一，思想政治教育工作的开展过于形式