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“快乐高效课堂”对我的触动 　　新课改对初中英语教学理念、教学目标、教学方式都提出了新的要求，要求初中英语教师把新的理念引入教育教学，根据初中学生的认知特点和学习发展需要，逐步培养学生的英语能力。由此可见，要实现新课程标准的目标，就必须优化和创新课堂教学模式，注重学生学习方式的转变，构建高效课堂。 　　在当今社会，英语已经成为一个重要的交际工具。各行各业的正常运转也都离不开英语。所以，英语教学显得极为重要，如何提高英语课堂教学效率成为了重中之重的问题。 　　那什么又是高效课堂呢？“快乐高效课堂”教学模式是我校创新课堂教学模式的一种尝试，其核心在于体现“主导”与“主体”的有机统一，实现“教”与“学”的和谐共振。高效课堂，又叫展示性课堂。就是以最小的教学投入和学习投入而获得最大学习效益的课堂。它的基本特征是“自主建构，互动激发，高效生成，愉悦共享”，它的终极目标是“愉悦共享”。高效课堂的核心是“学习能力”，高效课堂即在追求“四维目标”，即学会、会学、乐学、创学，立足学会，激发兴趣，培养能力，形成智慧。因此，要打造“英语高效课堂”必须做到以下几点： 　　一、培养学生良好的学习习惯，激发学生浓厚的学习兴趣。 　　那怎样才能培养孩子学习英语的兴趣呢？首先，自信对学习兴趣的培养是非常重要的。建立和谐而亲切的师生关系，我平时都会多去了解孩子的内心，走进每个孩子的生活中，及时跟他们谈心，了解他们对学习英语的看法，给孩子们最大的帮助，以此来增强他们的自信心。其次，教室的英语文化氛围，对学生的学习兴趣的培养也发挥着举足轻重的作用。为了让同学们每时每刻都有学习英语的欲望，每天在黑板上书写一句英语名言；在教室外面张贴同学们的英语优秀书法作品展和优秀作业展。再次，和谐平等的课堂氛围也有利于学生学习兴趣的培养。在课堂上，我鼓励能领读的学生领读，会讲解的同学讲解；鼓励已学会的学生来帮助尚未掌握好的学生；教师在课堂上要面向全体学生，以尽量多的鼓励或激励，要采取不同的方式，有效的措施使每个学生都体验到学习的快乐，成功的喜悦。给学生更多的展示自我的机会，让每个孩子对学习英语充满自信，对上好每节课充满自信。久而久之，他们就会对英语产生浓厚的兴趣。 　　二、转变传统教学方式，给学生创设有效学习平台。 　　要实现“英语高效课堂”教师的教学理念必须更新。 转变传统教学方式是深化新课程改革的根本出路。首先，老师必须改变过去“满堂灌”或“一言堂”的传统教学模式。把以教师“教”为中心转变为以学生“学”为中心，让学生真正成为学习的主人。把课堂还给学生，把学习的时间真正还给学生，使学生成为课堂的主人。变“要我学”成“我要学”，要创设机会多让学生动手、动嘴、动脑参与学习过程，多让学生发表自己的想法和意见，多让学生质疑问难，多让学生互相交流，让学生在学习中进行充分的合作与探究，在课堂上能够真正的展示自我，从而真正达到了高效的目的。 　　三、探索多种教学活动模式，活跃课堂状态。 　　只要能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，我认为，这就是一节愉快的课，高效的课，成功的课。那么，又怎样才能让学生的思维总处于活跃状态呢？我们尝试着进行课堂调控，设计适当的问题激发学生的探索欲望，牵引学生的思维处于活跃状态。我们可以根据具体教学情景，灵活运用多种教学活动模式，在组织课堂教学的各环节中，时刻以学生是课堂教学的中心，精心设计出能调动学生课堂学习主动性的方法，整个教学活动中，要重视学生的心理活动，重视对学生学习兴趣的培养、学习愿望的激发，使学生的活动多样化.只有这样，才能使我们的教学方式呈现多样化的局面，为课堂教学注入新的生机与活力。最终才能达到高效地目的。 　　四、高效课堂必须遵循“先学后教”的原则。 　　高效课堂的最重要教学原则是先学后教，以学定教。所谓“先学后教”，就是学生按照老师提出的要求进行积极的思考或操作，让老师摆脱对教师的依赖，每个学生按自己的速度和方式进行超前学习，学生独立学习在先，教师课堂教学在后，教师要将“预习案”在课前1天下发到孩子手中，并要提出预习的具体要求，让孩子们有充足的时间预习、思考、讨论。通过预习，让孩子们100%地完成“预习案”，实现20%的知识让孩子们自己学习掌握。上课前，任课教师将“预习案”收回，检查孩子预习情况，掌握真实学情，预设课堂多种应对措施，保证点拨精当、简洁，每个学习小组也针对预习中发现的问题，确定讨论目标，自主合作，探究解疑。只要孩子们“有备而来”，孩子们就会学得快乐，学得扎实，学得有效。 　　五、高效课堂的教学必须达到“三讲三不讲”的要求。 　　“三讲”是：讲重点；讲难点；讲易错点，易混点，易漏点。这些应该在课堂上集体讲解，应点在当点时，点在关键处，通过知识传授形成技能，节约