(河南)河南省虞城县第一初级中学七年级语文上册 19《在山的那边》导学案（无答案）（新版）新人教版.docVIP

《在山的那边》 学习目标1.掌握诗歌朗诵的基本要领，力求作到读音、停顿正确，逻辑重音恰当。能根据诗歌思想内容较为准确的读出诗句的语气。? 2.了解诗歌借助形象抒发感情的特征。? 3.具有品味关键句和词语的内涵，学生从具体的语言材料入手，领会课文内容的阅读方法。? 4.培养学生为实现理想而勇于面对困难，执着向前，奋力争取的坚定信念。? 重点难点? 1.本文重点：在朗读训练中品味揣摩诗歌语言。? 2.本文难点：引导学生把握诗歌借助形象抒情的特点，引导学生认识理解蕴藏在山海中的深层次的内涵。学习教法1.用探究、合作、讨论朗读的学习方法。? 2.教学中应运用多种形式的朗诵,引导学生从整体到局部,从字面到深层,对诗歌的思想情感作准确把握；山海等形象是诗歌语言与思想情感的联结点,也是理解诗歌的关键点。? 3.教学中加强学生的直观感受,运用课件、海洋的图片、音像等,使之对这两种意象的特征有一个形象化的认识。 4.让学生根据自己的理解选择朗诵诗歌时的伴奏音乐,以营造有利于理解诗歌思想情感的情景氛围。?一、自主学习1.初读课文，给加点字注音 痴想（ ）隐秘（ ） 凝成（ ）诱惑（ ） 喧腾（ ）一瞬间（ ） 2.词语解释 痴想 ： 隐秘： 凝成： 诱惑 ： 喧腾：了解作者： 王家新，出生在湖北省的武当山下，在他童年的五六年里，一直没有走出那山的世界。一片寂静的校园，一条清澈的小溪以及无数座环抱着的群山，便构成了他幼小的心灵世界。而作为一个充满着强烈好奇心的少年，决不会满足于这片小小的天地。于是他产生了一种想法，在山的那边是什么，并为着这一个理想进行艰苦地探寻，甚至影响了作者的一生。后来，他把在探寻和奋斗过程中的所有感受和体验写成了一首诗，于是就有了这篇课文《在山的那边》。 3．朗读课文，整体感知课文内容。 要求用普通话正确、流利地读，尽量读出自己的理解。 指导朗读，朗读时语速与情感的关系，重读与词语意思的关系。 朗读要求：放声朗读，正确流利，充满感情。 达到效果：与诗人的感情形成共鸣，得到美的享受和有益的启示。 二．联合探究 1、概括诗歌两部分的内容。 2、诗中“山”与“海”蕴涵着什么意思？ 3、作者通过“山”“海”向我们传递了什么样的写作意图呢？ 4．研读课文，探究问题。 诗歌的语言是非常凝练而又有丰富内涵的，请找出你 喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，遇到你不理解的词语或 句子也可以勾画下来，一起讨论！ 品读第一节诗： 例：为什么说是“隐秘的想望”？ 小时候想象山那边的海，想望大海。爬山是为了看海，这个想望并没有告诉他人，所以说是“隐秘”。 品读第二节诗 一颗从小飘来的种子　　　　＂飘＂童年的认识毕竟肤浅 却在我的心中扎下了深根 “扎 后来“我”不懈努力：理想的树立也需要日积月累。 指妈妈给我的信念--山那边是海。妈妈是由我的痴想、疑问而说出的话，开始的时候并非确指理想，所以说是“飘来”的。 诗人在这首诗中要告诉人们的是诗 人自己的人生感悟与坚定信念，即：奔向理想的人生征途是漫长的。但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。 我们知道，要翻过山，见到大海，就必须百折不挠，坚持奋斗。在今后的人生之路上，让我们永远牢记，心中要有个“海”，为了这个“海”，从现在开始，就要努力翻过一座座山。 三． 随堂练习 对比阅读 山民 -----韩东 小时候，他问父亲 “山那边是什么” 父亲说“是山” “那边的那边呢？” “山，还是山” 他不作声了，看着远处 山第一次使他这样疲倦 他想，这辈子是走不出这里的群山了 海是有的，但十分遥远 他只能活几十年 所以没有等他走到那里 就已死在半路上了 死在山中 他觉得应该带着老婆一起上路 老婆会给他生个儿子 到他死的时候 儿子就长大了 儿子也会有老婆 儿子也会有儿子 儿子的儿子也还会有儿子 他不再想了 儿子也使他很疲倦 他只是遗憾 他的祖先没有像他一样想过 不然，见到大海的该是他了 讨论：比较两首诗在写法与内容上有何相似之处? 四、拓展练习?  我们的课下作业是：以我终于见到大海题写一段话！下课！ ?  1