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中学生英语学习习惯培养探析 　　【摘要】英语是中学教学中的中要学习科目，对于学生的学习而言，存在一定的学习难度。良好的学习习惯是进行中学英语课程学习的重要辅助手段，而如何使学生养成正确的、良好的学习习惯，是该门课程关注的课题之一。 　　【关键词】中学英语 学习习惯 培养途径 　　良好的学习习惯不仅有助于学生学习成绩的提升，同时对于学生今后的发展也有着十分重要的影响。英语作为中学教育的重要组成部分，通过进行该门课程的学习，一方面可以提升学生的英语水平和英语素养，另一方面，可以开阔学生的眼界，使学生学习到丰富多彩的外国文化，开阔学生的视野，丰富学生的个人精神世界。而引导和学生养成良好的英语学习习惯，不仅有利于现阶段学生学习成绩的提升，更可以使学生形成终身学习的意识，使学生受益终身。 　　英语作为一门外语，对于学生而言，具有一定的陌生性，但英语本身作为一种正在广泛使用的语言，又包含着很多复杂的句法和文法，对于学生而言，学习难度较大。因此中学英语课程的任课教师在进行英语教学时，应该不断改进自身的教学理念，改革教学方法，引导和鼓励积极的进行英语课程学习，使学生在进行英语课程学习的过程中，感受到英语课程的魅力，形成良好的学习习惯。 　　首先，作为一名英语教师，在向学生讲授英语专业知识的同时，应该对英语这门课程有一个更为科学全面的认识和把握，改进自身对英语课程的认知和定位，更新自身的英语课程教学理念。英语课程作为一门必修课，它不仅是一门课程，更是外国文化的集合和体现，因此教师在进行英语课程的教学时，一方面应该向学生讲授英语单词、英语语法等专业知识；另一方面，则要带领学生挖掘和探究英语作为一门语言所包含的文化内涵和独特魅力，增进学生对于英语课程的理解和认识，使学生在看似枯燥乏味的单词和语法中体会英语文化的深厚内涵。可以说，增进英语教师对于英语课程的认识，对英语课程进行科学而合理的学科定位，对于任课教师更好的进行学科教学，有着极强的辅助作用和积极影响。 　　在教学理念方面，由于受到传统教学观念的束缚，很多中学英语的任课教师在进行英语教学时，往往将教学目标单纯地设定为对于学生英语成绩的提高，而忽视对于学生英语素养的培养和提升。教师在进行英语教学时，只关注学生能否对单词进行记忆，能不能正确的运用英语句法，能不能在英语考试中取得优异的成绩。这种应试教育目标的设定，虽然有利于提升学生的英语成绩，但是却容易给学生造成巨大的学习压力，使学生只能每天沉浸在单词和句法的海洋里，没有时间和机会去体会英语课程中包含的语言精神和内核。长此以往，很容易使学生在进行英语课程的学习时产生厌倦、疲惫甚至是排斥情绪，导致学生无法养成良好的英语学习习惯。 　　针对这种状况，中学英语课程的任课教师应该积极调整教学内容和教学理念，将英语知识和英语趣味有机结合起来并且在课堂上展示出来，积极和学生进行沟通和交流，尊重学生在教学过程中的主体性地位，倾听学生的学习需要和学习感受。在教师和学生之间建立起有效的沟通桥梁，使学生能够和教师自由的反映自身在英语学习中遇到的问题和瓶颈，树立学生的学习自信心，使学生能够爱上英语学习，主动的进行英语学习，养成良好的英语学习习惯。 　　其次，在进行中学英语的教学过程中，教师应该从学生的学习实际出发，改进自身的教学方法，提升学生的课堂参与程度，使学生在英语课堂上有所收获，在收获中激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯。“因材施教”是课程教学中应该遵循的重要教学法则，只有根据学生的不同学习程度、知识接受能力和理解消化水平来进行教学方法的选择和实施，才能对学生进行有针对性的有效教学，树立学生的学习信心，引导学生养成良好的学习习惯。因此，在进行中学英语课程的教学时，教师应该充分了解学生的英语学习状况，通过谈心等形式，倾听学生对于英语课程学习的看法和意见，准确全面的把握学生的学习心理和学习需求，从而采用不同的教学方式进行教学。 　　在进行英语教学时，教师应该从全班学生英语学习的整体情况出发，采取一种由浅入深的教学方式进行英语教学。从英语课程本身来看，英语单词的学习难度较低，继而便是英语词组，英语特殊句式等。而在进行英语教学时，教师应该在一堂课上设置多种类型的英语知识，通过进行英语课程的学习，既能使英语学习程度较高的同学的英语水平有所提升，又可以使学习程度较差的同学有所收获。 　　除了这种由浅入深的教学方法之外，教师还应该在英语读与写教学中，加入英语听说教学，使英语的听、说、读、练四个方面相结合。这种教学方式不仅可以使英语课堂变得丰富多彩起来，更能够使学生的英语能力得到扩展和提升，使学生在英语课程的学习中体会各种英语学习形式，激发学生的学习兴趣，并且能够全面发展，弥补学生英语学习方面的短板和不足，改进学生的英语学习观念。在这一过程中，教师还