一数 《左右》.docVIP

教学设计 学校：古城集小学 任教班级： 一年级一班 任教学科：数学 姓名： 白 瞻 二O一五年二月 课题名称 左 右 班级 1.1 科目 数学 课时 一课时 执笔人 白瞻 执教人 白瞻 授课时间 一、教材内容分析 教材从学生的左右手入手，首先让学生认识自己的左右，进而教学位于左手一面的就是左边，位于右手一面的就是右边，接下来让学生认识左右手的实际用途以及左右的相对性，既联系了对左右的认识，又学习了一种表示方位的词语。 二、学习者特征分析 学生对自己的两只手已有了一点了解，在此基础上学习左右，对孩子们来讲贴近生活实际，比较容易接受，而判断左右和左右的相对性，尚需继续练习，以致熟练。 三、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 1、让学生体验左右的位置与顺序，并能用语言表述； 2、能初步运用“左右”的知识解决实际问题； 3、在学习中获得积极的情感体验。 四、教学策略选择与设计 1、从游戏入手，引入课题； 2、精讲多练，加深记忆； 3、动静结合，熟练掌握。 五、教学环境及资源准备 铅笔、橡皮、文具盒、书本等学习用具。 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 一、感知自身的左右二、感知群体中的左边、右边，建立方位感 三、体验左右的相对性，加强理解 四、联系学生生活实际，拓展运用 1．创设问题情境。 师： 2．体验左、右。 （1）师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。 （2）看一看。 （3）说一说。 师：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？ （4）师小结：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友吗？ （5）生说。（要求学生摸着说。） 3．小游戏：听口令，做动作。 找一找。 你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？ 同桌互说：你的左面、右面都有哪些同学？ 3全班交流。 。 回答问题。 用右手握铅笔，用左手按本子；…… 积极思考。 听口令，做游戏。 寻找、回答。 交流。 小组合作探讨，交流解决问题的方法。 回答问题，想一想：谁说的是正确的？ 感知左右的相对性。 练习左右的相对性。 讨论，交流，明确左右及上下楼梯的行走规则。 聆听老师教诲。 有效组织，引起学生对研究目标的关注。 通过实例。让学生感知关于左右的感性材料，为明确左右奠定基础。 让学生充分体验自己身体的左右。 让学生在玩中学、乐中悟，体会生活中的数学。 借教学情境对学生进行思想教育，培养学生的情感。 引发认知矛盾，便于学生有较强针对性的开展讨论和研究。 直观感受左右的相对性，从而突破难点。 通过解决问题，巩固新知。 （教学流程图） 左 右 感知自身的左右感知群体中的左边、右边，建立方位感体验左右的相对性，加强理解联系学生生活实际，拓展运用 七、课堂检测设计 生活中的数学 八、小结 本节课我们一起学习了“左、右”这一对表示方位的词语，大家可以判断出自己的左和右了吗？它们是绝对的吗？ 九、反思 通过本节课的教学，让学生体验到了左右的位置与顺序，并能用语言进行表述表述，体会到了左右的相对性，能初步运用“左右”的知识解决生活中的实际问题，并在学习中获得了积极的情感体验。