2015年高中历史 专题七 第三课 人类文明的引擎导学案（无答案）人民版必修3.docVIP

第三课 人类文明的引擎 课标要求 以蒸汽机的发明和电气技术的应用等为例，说明科学技术进步对社会发展的作用。 学习目标 (1)知识与能力：①了解科技促进社会发展的基本知识。编制科技发展促进社会生产力进步的年表，认识生产力进步与科技进步的同步发展历程。培养学生观察现实的能力，了解现实社会生活中需要改进的工具或技术。能正确评价科学家对科技进步的贡献，能正确认识个人在历史发展中的作用。 过程与方法：①人类生产力提高过程中，从经验型到科学技术紧密结合型，概括科技促进生产发展的线索，比较两次科技革命的特点。让学生联系实际生活，了解科技进步对生产效率提高的作用，从而认识科技改变社会和生活的巨大作用。让学生从生活实际出发，从科技进步对人类的影响的角度对科技成果进行分类。情感、态度与价值观：①通过本课学习，帮助学生树立科学技术是第一生产力的观念。通过对科技转化为生产力促进社会进步的初步了解，培养学生为祖国富强学好科学、用好科学的责任感和使命感。通过学习，使学生认识到科学技术进步是人类密切关注社会进步、关注人类生活质量提高的产物，培养学生热爱科学的感情。 蒸汽时代和电气时代的到来及其对人类的影响。 教学难点 理解18、19世纪的重大科技发明是人类文明的引擎，理解科技是第一生产力。 教学课时 1课时 课前预习 棉纺织业的技术创新。 概况 时间 人 物 发明成就 意义 18世纪 凯 伊 行业的效率大大提高. 1765年 “珍妮机” 一次能纺出多跟纱线。 1769年 阿克莱特 自然力取代了人力 1779年 “骡机” 纱的产量和 都有了大幅度的提高 1785年 卡特莱特 效率提高了40倍 意义 （1）一系列的技术创新，揭开了 的序幕。 （2）英国的棉纺织业在技术上完成了由手工业向 的过渡。 特别提示：第一次工业革命最早发生在英国的棉纺织业，主要发明都是技术的创新，与自然科学的进步关系不是很大。也就是说，第一次工业革命中科学与技术的结合并不是非常的紧密，这也是第一次工业革命的一个显著特点。 二、“万能的原动机” 1、产生的原因：主要源于社会生产的直接推动和 的长期孕育。 2、发明过程 （1）1690年，法国工程师巴本发明实验型汽缸，可以把热能转变为机械能。 （2）1705年，纽可门等人合作制造了纽可门蒸汽机，但热效率依然很低。 （3）从1769年到1782年，英国工人 先后对蒸汽机进行改良，设计出双向汽缸的蒸汽机，使热效率成倍增加。 3、意义 （1）蒸汽机得到广泛的应用，成为“ ”。 （2）它是人类在驯服 方面所取得的最大成果。 （3） 的大量出现，使历史跨入一个新的时代—— 时代。 （4）推动了交通运输工具的改进。、 ①1803年，美国工程师 制成汽船。 ②1814年，英国人 研制成蒸汽机车，昭示着“铁路时代”的到来。 （5）对机械加工制造业产生巨大的影响。 ①1794年，英国人莫兹利发明移动刀架；1797年制成车床，使刀具的制作实现了机械化。 RJx②19世纪初，新工业部门——机械加工制造业诞生，近代 体系最终确立。 三、“科”、“技”结合的典范——第二次工业革命 1、时间：19世纪下半叶开始，到20世纪初基本完成。 2、标志：电力的广泛应用。 3、“科”、“技”结合的具体体现 （1）电的发明和应用： ①1831年，英国的 发现电磁感应现象，提出发电机的理论基础。 ②1838年，俄国物理学家 制成了第一台实用的电动机。 ③1866年，德国工程师西门子制成 。 ④1870年，比利时人 制成了最早具有商品价值的直流电动机。 ⑤1882年，美国人 在纽约创建第一个中心发电厂，把输电线连接成网络。 （2）内燃机的发明和应用： ①19世纪80年代前期，德国人 和戴姆勒各自独立地制成以汽油为燃料的内燃机。 ②1887年狄塞尔发明了柴油机。 ③19世纪末汽车诞生，