2015年高中历史 专题八 第一课 工业革命时代的浪漫情怀导学案（无答案）人民版必修3.docVIP

专题八　19世纪以来的文学艺术 第一课 工业革命时代的浪漫情怀 课标要求 了解19世纪以来文学的主要成就，认识其产生的时代背景及影响。 学习目标 （1）知识与能力：浪漫主义文学、音乐以及绘画的代表人物及其代表作品；理解浪漫主义文学产生的历史背景和所反映的社会现实。 （2）过程与方法：运用历史图表法列出和归纳19世纪上半叶欧洲浪漫主义文学、音乐、绘画的代表人物及其代表作品，以便于识记和掌握。充分使用历史联想法，在学习19世纪上半叶的文学、音乐、美术的相关内容的时候，一定要分析其产生的历史背景，以利于更好地理解和把握其内容。 （3）情感、态度与价值观：通过对浪漫主义文学产生的背景的了解，明白欧洲大陆在法国大革命和拿破仑军队的影响与冲击之下；再加上工业革命的影响，人们为追求理想世界而产生了浪漫主义，从而培养学生的一重积极向上、敢于斗争的精神风貌。以人为本，进行人格、情感教育 教学重点 （1）浪漫主义文学产生的历史背景；（2）浪漫主义文学和艺术的代表人物及其代表作品；教学难点 浪漫主义文学和艺术作品所反映的社会现实。 教学课时 1课时 课前预习 一.背景： ⑴政治： 震荡了整个欧洲。 ⑵经济： 在欧洲迅速延伸。 ⑶思想：启蒙思想家所宣扬的“ ”失去了实现的可能。 二．代表人物： 1.浪漫主义文学：以 成就最高。英国文学以 为主，代表有 、 、 。 法国以 为代表，俄国有杰出诗人 ，德国有作家 、 。 2.浪漫主义音乐： 和 是摇篮和音乐盛会的中心，代表有德国的 、 。奥地利的 。 3.浪漫主义美术：代表有法国的 、 。 三．概况： 领域 国家 代表人物 作 品 浪漫 主义 文学 英国 拜伦 《 》：主人公是第一个“拜伦式英雄” 《 》：是他最具代表性、战斗性，也是最辉煌的作品。 雪莱、济慈 法国 雨果 《 》：将美与丑融为一体，抨击阴险与邪恶，歌颂美好心灵。 《 》：一部现实与浪漫相结合的作品。揭露黑暗和堕落。 俄国 普希金 德国 霍夫曼，海涅 浪漫 主义 音乐 德国 贝多芬 前期 原因：受 和 影响，追求民主自由。 代表：《 》、《 》： 后期 原因：社会变革和现实感染，开始 。 代表：《 》、《 》(地位)： 舒曼 地 位：浪漫主义 时期代表人物， 代表作：《 》 奥地利 舒伯特 地 位：英年早逝，被誉为“ ”， 代表作：歌曲《 》成为德国艺术歌曲典范。 音乐《 》、《 》 中国 “ ”进京促使 和 结合， 逐渐形成。 浪漫 主义 美术 法国 籍里柯 《 》发表了浪漫主义宣言。 德拉克洛瓦 地 位：被称为“ ” 代表作：《 》：将浪漫主义绘画推向高峰， 宣告新古典主义绘画的没落， 四．特点： ⑴表现对社会现状强烈不满，强调抒发个人情感，追寻理想世界，不再刻意突出人的理性的特点。 ⑵各国发展水平存在差异，以英法两国成就最高。 使用说明与学法指导 1、认真阅读教材，规范完成导学案内容。 2、把导学案中自己的疑难问题和易忘、易出错的知识点，用红色笔做好疑难标记, 并填写到后面“我的疑问”处，以备课上集体讨论、突破。 教材助读 浪漫主义含义：18末19初，普遍流行于欧洲的一种文艺思潮，宣扬人的情感至上，追求个性的张扬。 预习自测 1.19世纪上半叶，浪漫主义文学成就最高的两个国家是( ) A.德俄　　　B.英法　　　C.英德　　　D.法俄 2.直至19世纪初，德国人还自嘲说英国拥有海洋，法国拥有陆地，而德国只有“思想的天空”。德国在拥有“思想的天空”方面主要成就是( )①拜伦创作《唐璜》②薄伽丘写出《十日谈》③贝多芬创作九部