2015年高中历史 专题六 第四课 理性之光与浪漫之声导学案（无答案）人民版必修3.docVIP

第四课 理性之光与浪漫之声 课标要求 简述康德的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 学习目标 （1）知识与能力：卢梭和康德的思想主张及其人文内涵。和希腊的智者运动、文艺复兴有和不同之处。18、19世纪欧洲浪漫主义创始人，及包含的人文精神；理解浪漫主义对西方人文精神的贡献。 （2）过程与方法：根据教科书和相关资料，围绕文艺复兴与启蒙运动的异同这一问题，通过教师讲述和学生讨论相结合的方式，使学生掌握两者在性质上的差异。 （3）情感、态度与价值观：懂得人文精神在社会变革中所具有的独特功能。他们的思想主张也有明显的不足之处，如伏尔泰并不反对财产上的不平等以及公开赞成实行“开明专制”。 教学重点 完整地理解启蒙运动中的人文主义；理解启蒙运动的性质。 教学难点 理解启蒙的真谛在于运用自己的理智表达自己的思想和言论。 教学课时 1课时 课前预习 一、康德道出启蒙的真谛 ⒈康德的理论贡献 ⑴认为人是自由、平等的；提出 的自由。 ⑵面对历史和现实，一方面批判统治阶级的 政策；另一方面强调“必须永远有公开运用自己 的自由，并且唯有它才能带来人类的启蒙”。 ⑶道出启蒙的真谛：启蒙运动就是人类脱离自己加之于自己的 状态。 ⒉意义：对理性做了哲学的探讨，确立了人类的 的地位，道出了启蒙的真谛。 二、卢梭对“理性”的质疑 ⒈质疑“理性” ⑴认为崇拜理性、把理性视为人类行为和真理的向导是不可靠的。 ⑵就生活中的很多问题而言，依靠 、听任本能和情绪办事更可靠、更经常。 ⑶人类天性 ，原始社会最美好，知识的进步有害于人类的幸福。 ⒉形成新思潮： 思潮形成，卢梭成为浪漫主义之父。 ⒊评价： 积极作用： 出了人类理性的局限性，揭示了科学对人类的生活是一把“双刃剑”的道理，凸显 了人的 和个性。 人从冷冰冰的理性原则统治下解放出来，让人重新体会生命的价值和生活的意义。 助人类重新确立了对自然的尊重态度。 让人们对不同文明保持一种宽容的心态。 富了人文精神的内涵。 消极影响：①使个人主义膨胀，为张扬个性而造成混乱和无序。 ②排斥和拒绝现代科技。 三、启蒙运动对人文主义的发展 ⒈崇拜对象：由对人的崇拜发展到对 的崇拜。 ⒉社会要求：以人类共同属性为前提，指出人类社会应该满足人对自由和平等的要求。 ⒊对人的解放程度：启蒙运动要求对人本身彻底解放，不仅要解放人身，还要解放思想。 使用说明与学法指导 1、认真阅读教材，规范完成导学案内容。 2、把导学案中自己的疑难问题和易忘、易出错的知识点，用红色笔做好疑难标记, 并填写到后面“我的疑问”处，以备课上集体讨论、突破。 教材助读 一、浪漫主义思潮中的人文精神 1、兴起原因 直接原因：启蒙运动的影响。 根本原因：工业革命引起社会剧变，资产阶级需要强烈抒发个人情感。 2、时间：18世纪中期至19世纪中叶 3、创始人：卢梭（浪漫主义之父） 4、卢梭的浪漫主义主张：理性是有限的，崇尚情感；知识的进步的有害于人类的幸福。 5、广义浪漫主义的含义 它宣扬人的感情至上。它本身的特点是非理性的、人文的、个性的、想像的和情感的。它往往以历史、民族奋斗和壮美的自然为其素材和背景，描写、讴歌人的情感和业绩。 浪漫主义与理性主义的关系：过分的理性必然导致非理性，浪漫主义是对理性主义的一种反叛；是对理性主义的补充；二者有机结合使人文精神走向成熟。 6、浪漫主义思潮的影响 浪漫主义指出人类理性的有限性，揭示了科学对人类生活是一把双刃剑的道理，它凸显了人的个性和情感；它把人从冷冰冰的理性原则的统治下解放出来，让人重新体会生命的价值和生活的意义；它拉近了人与自然的距离，密切了人与自然的关系；它让人们对待不同文明保持一种宽容的心态。这一切都极大地丰富了人文精神的内涵。当然浪漫主义可能带来个人主义膨胀、对现代科技的排斥等消极影响。 二、启蒙运动对文艺复兴时期的人文主义思想的发展 1、批判对象：文艺复兴运动矛头指向天主教会的神学世界观，而启蒙运动直指整个“黑暗的中世纪”和封建专制制度。 2、涉及领域：文艺复兴集中于文学、艺术领域，启蒙运动扩展到宗教、哲学、经济、科学、史学、美学等精神文明领域的各个方面。 3、批判形式：启蒙运动摆脱了文艺复兴的宗教外衣，提倡理性的思考和判断。 4、思想特点：启蒙运动思想家不再承认外界的任何权威，而把理性作为判断是非的唯一标准，他们高举民主、科学的大旗，希望建立一个民主、科学的光明社会。 5、浪漫主义：强调理性的局限性，主张人的思想感情至上，凸显人的情感和个性。