2015年高中地理 4.1《区域农业发展-以我国东北地区为例》教学设计 新人教版必修3.docVIP

4.1《区域农业发展──以我国东北地区为例》教学设计 ? （1）知识与技能? ? 1．初步了解实现区域农业的可持续发展应该综合考虑哪些因素。 ? 2．通过阅读地形和气温、降水分布图，了解东北地区农业发展的利弊因素。 ? 3．通过对比和分析，了解东北地区农业布局特点。 ? 4． 初步了解东北商品粮基地的主要原因及特点。 ? 5．通过观察东北地区景观图，了解东北地区农业发展存在的问题以及发展的方向。 ? （2）过程与方法? ? 分析区域农业发展的地理条件与农业布局的关系? ? （3）情感、态度与价值观? ? 1．开拓学生视野，增强与他人合作交流的意识。? ? 2．激发探究问题的兴趣和动机，培养学生科学探索精神。? ? 3．培养学生可持续发展观、人地协调的思想和辩证看待问题的思维方式? ? 教学重点 ? 1．东北地区发展农业的地理条件。 ? 2．东北地区三大区域的内部差异。 ? 教学难点 ? 1．评价东北地区发展农业的地理条件。 ? 2．东北区域内部划分三大区域的因素。 ? 3． 以东北为例，说出不同区域农业可持续发展的方向和途径。 ? 教学方法： ? 比较法，讨论法，案例分析法，图示法 ? 教具准备 ? 1．多媒体课件。 ? 2．“我国温度带的划分”、“我国干湿地区”、“我国年降水量分布”等地图。 ? 课时安排 ? 共2课时 ? 其中第一课时为发展区域农业的地理条件和农业的布局特点；第二课时为大规模专业化生产和农业发展方向。 ? 教学过程 ? 第一课时 ? 导入新课 ? 创设情境： ? 中国历来是个农业大国，农业始终是中国最为重要的基础产业。从2004年到2013年，中央一号文件连续十年聚焦“三农”。通过必修二，我们已经了解了关于农业区位的分析，假如你是一位决策者，现在给你某个区域，让你来决策如何发展农业： ? （如考虑农业生产类型或农业生产品种） ? 1．大兴安岭?? 2．松嫩平原?? 3．长江中下游平原?? 4．内蒙古高原 ? 你为什么会这样安排？你考虑了哪些因素？ ? 推进新课 ? （逐步深入，逐层分析） ? 问题1：影响农业区位选择的因素有哪些？ ? 课件展示：影响农业区位选择的因素。 ? 问题2：发展区域农业的一般规律是怎样的？ ? 问题：你知道我国最大的商品粮基地在哪里吗？你知道我国最大的林区在哪里吗？ ? （引入正题） ? 我国有许多农业生产基地，不同的地区，其生产情况、面临问题和未来的发展方向不尽相同。东北地区山环水绕，沃野千里，是我国农业经济实力比较雄厚的区域，发展条件优越。以东北地区为例，不仅可以了解区域农业发展的一般规律，还能从一个侧面反映我国农业生产的发展。 ? 那么，影响这一地区农业发展的地理条件又该如何？ ? 一、东北地区的地理条件 ? （展示“东北地区的地理位置”图片） ? 说明：指导学生找出东北地区位置，范围（大体经纬度），所临的国家和海洋。指导学生找出界线，然后分析东北地区的纬度位置，明确东北地区的最北端是我国领土纬度最高的地方，为后面紧接着讲气候特点打下基础。 ? （展示“东北地区的地形图”） ? 说明：学生阅读东北地区图指出主要山脉，平原，高原，河流，总结东北地区地形有什么特点。为分析东北地区的农业区位打下基础。 ? （展示我国季风图，干湿区图，温度带图） ? 说明：引导学生分析东北地区气候状况，根据气候特点分析完成东北地区农作物分布。 ? 学生活动：完成思考题 ? 1．与我国主要农业地区相比，热量条件对东北地区的农业生产有哪些不利影响？ ? 点拨：劣势主要表现为许多对热量要求较高的作物品种不能种植，仅能种植一些热量要求不高的如春小麦、甜菜、大豆等作物，并且只能做到一年一熟；长冬无法放牧，还要解决好牲畜的防寒问题。 ? 2．东北地区农业生产季节性强的特点，为农村的综合发展提供了什么有利条件? ? 点拨：有利于农忙季节时，集中人力物力投入农业生产；在农闲时，发展副业，增加农业收入，还进行农田基本建设和水利建设等。 ? 思考探究：东北农业生产发展有利和不利的气候条件有哪些？ ? 思考探究：热量条件既是不利条件，又是有利条件，你知道东北土地肥沃的原因是什么吗？ ? 点拨：冬季长有利于土壤有机质的积累，故东北的土壤较肥沃；同时冬季的积雪在春季融化，缓解春旱现象，还可以改善土壤墒情。（纬度高，作物成熟所需的生长时间较长；冻死虫卵，减少LGrf了作物病虫害，减少了农药化肥的使用量） ? 思考探究：东北大米因质量优而广受市场欢迎，这与气候条件有什么关系? ? 点拨：东北地区光照充足，昼夜温差大，作物生长期长，因此品质上乘；再加之气候寒冷，农作物病虫害少，几乎不需要施用农药，天然具有绿色大米优势。 ? 师：农业生产离不开水土，下面我们依次来分析东北地区的水土条件。 ? 板书：②水源条件：充足，水网密布→农