2014-2015年高中政治 第五课 文化创新 综合探究 建设学习型社会练习 新人教版必修3.docVIP

关于建设学习型社会问题的探讨 　 全面建设小康社会的一个重要方面，就是要建设学习型社会，促进人的全面发展。在以知识经济为主要特征的21世纪，科技和人才在经济和社会发展中的地位、作用日益突出。综合国力竞争的核心是人才的竞争，人力资源是一切资源中最宝贵的资源。实现经济和社会发展，关键在人。可以说，谁掌握了知识和人才，谁就掌握了主动权。 目前，我国人力资源开发的总体水平还比较低，要在综合国力竞争中占据有利位置，必须由过去主要重视物质资源、资本、设备等经济要素转变为更加重视人力资源和知识、教育、科技、信息等发展要素，建立一个无人不学、无时不学，全民学习、终身学习的学习型社会。  1．要努力构筑终身教育体系。学历有终点，学习无止境。因为当今社会新事物、新情况层出不穷。要适应不断发展变化的客观世界，就必须不断地学习和吸收新知识。要么选择学习，要么就被淘汰。 2．要加快教育体系的制度建设。我国政府提出，本世纪头20年，我国要基本普及高中阶段教育，扫除文盲。从基本普及九年义务教育到基本普及高中阶段教育，从基本扫除青壮年文盲到消除文盲，这将是我国教育事业发展的又一次历史性跨越。实现这一目标，再加上同一时期其他教育的发展，我国人口受教育程度将提高到10-11年左右。这是一项巨大的工程，需要全社会坚持不懈的努力。各级政府担负着重要的责任，要政策到位、措施到位、工作到位，为实现全民教育的目标提供坚实的制度保证。 3．要努力形成全民学习的环境。党的十六大报告提出，必须尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，这要作为党和国家一项重大方针在全社会认真贯彻。劳动、知识、人才、创造，都离不开学习。在全社会要形成一种尊师重教、崇尚知识、奖掖人才的良好社会氛围。以努力学习为荣，以锐意创新为荣，以积极进取为荣，以创造性劳动为荣。全民学习，人人学习，把教育摆在优先发展的战略地位，推进人才整体性资源开发，这样我们就能把众多的人口造成的负担，转变为巨大的人才资源优势。 　　知识是人类进步的阶梯，教育是人力资源开发的基础，学习是提高人的能力的基本途径，善于学习的民族才是大有希望的民族。 　　党的十六大把“形成全民学习、终身学习”的学习型社会确立为全面建设小康社会的目标任务。贯彻落实十六大精神，干部是先导者；建设学习型县，干部是先行者。在当今这个知识爆炸、“靠本事吃饭”的时代，一些干部显露出“知识透支”、“本领恐慌”的问题。主要表现在： 　　一是有些干部书本性知识透支，难以顺应知识快速更新的需要。进入新科技革命和知识经济、信息社会，知识总量迅速增长，知识更新周期日益加快，尤其是科技知识在19世纪是50年翻一倍，而20世纪的前叶是10年翻一倍，现在是5年甚至不到5年翻一倍。据专家们分析，农业经济时代，只要7-14岁接受教育，就可以应付今后一生的工作生活需要；工业经济时代，求学时间延伸为5-22岁，可以应付一辈子；知识经济时代，把学校教育延伸为80年制终身教育。干部的学历和职称主要源自书本性基础知识，但随着知识更新、扩展速度的加快，有些干部知识老化、知识透支的问题日渐突出。从目前宜丰干部的智能结构来看，硕士及以上学历的12人，占0.2%；大学学历的1576人，占27.07%；大专学历的2004人，占36.15%；高中及以下学历的2130人，占36.58%，干部学历属偏低水平。全县拥有专业技术人员4065人(其中高级10人、中级931人)，每万人拥有专业技术人员150人，明显低于全国368人、全省249人的平均水平。 　　二是有些干部工具性技能匮乏，难以跟上信息社会发展的步伐。英语和电脑是应用性非常强的现代基本工具。随着开放型经济、网络式经济的加速形成，商务英语、交际英语的使用频率越来越高，办公自动化、知识网络化的聚成速度越来越快。但一些干部对学习英语和电脑存在着于工作利少甚至无益的“主观无用论”，工作忙无时间学或学习两项工具性知识基础差、入门难的“客观困难论”等错误思想，学习的积极性不高、主动性不强。有时偶尔学习，也是“蜻蜒点水”、应时应景，从而导致网络操作能力不强，商务活动与外商会话困难，捕捉市场信息和对外交流的能力减弱，外向型人才、高技能人才缺乏的矛盾日益凸显。 　　三是有些干部适应性本领恐慌，难以肩负建设小康社会的重任。进入新世纪，面对经济全球化、世界多极化和 WTO的挑战中出现的新矛盾、新问题,有些干部在工作实践中深感“老办法不管用，新办法不会用”、“江郎才尽”、“本领恐慌”，突出表现为“五缺五难”，即缺乏科学判断的能力，适时科学决策难；缺乏驾驭市场经济的能力，把握发展主动权难；缺乏应对复杂局面的能力，破解发展“瓶颈”难；缺乏依法行政的能力，维护权力主体意愿难；缺乏总揽全局的能力，摆脱繁杂事务难。如果任其发展下去，势必造成基层干部难以适应新