2015年高中生物 2.4免疫调节教学设计 苏教版必修3.docVIP

W第二章? 动物和人体生命活动的调节 《第四节 免疫调节》教学设计 一、教学目标 1．??????????????知识目标 （1）描述非特异性免疫的特点和功能； （2）概述抗原和抗体的知识； （3）概述体液免疫和细胞免疫的过程以及两者的关系； 2．能力目标 （1）通过介绍抗体的发现、淋巴细胞的种类、分化和功能等科学研究过程，培养学生从科学事实推理得出正确结论的能力； （2）通过组织自学，培养学生的自学能力和比较、分析、判断等思维能力； 3．态度观念方面??? （1）通过介绍艾滋病，引导学生热爱科学，建立科学的价值观，对学生进行科学精神和科学态度的教育；??? （2）通过学习体液免疫和细胞免疫的过程和两者的关系，认识到生命的物质性、生命运动的多样性，树立普遍联系的观点。 二、教学重点、难点分析 1.抗原和抗体的知识是体液免疫和细胞免疫的基础，学生虽然在初中已学过一些，但毕竟粗浅。教师在引导学生复习原有知识的基础上，要注意与高中相关知识的联系，例如抗原的性质、抗体的概念都要联系蛋白质、糖类的结构和功能。在讲抗体时要适当扩展知识，向学生介绍抗体多方面的功能，帮助学生加强对知识的深化理解。??? 2.体液免疫和细胞免疫的过程很复杂，又是一个微观的动态过程，既是本节的重点又是难点。可是书上的内容和附图过于简化，反而不利于学生的理解，教师应多翻阅一些参考书，根据学生的实际水平，适当拓展深度和广度。不一定要学生记住扩充的知识，只是希望通过这些知识，更好地理解书上的重点和难点内容，否则学生只会死记硬背，不利于知识的掌握。 三、教学模式????问题导学式教学模式。??? 四、教学手段????计算机课件显示微观动态过程，教师提供相关资料指导学生学习。??? 五、课时安排??一课时。??? 六、教学过程： 1、激发兴趣，引入新课： T:我们知道在自然界中存在着各种各样的细菌、病毒等病原菌，这些病原菌一有机会就会侵入人体，就有可能使人生病，但是，通常情况下，我们却并未感到不适。因为人体的内环境是稳定的，人体内环境的稳态是如何实现的呢？ S:通过神经-体液-免疫调节网络 展示两张图片，请看，这些是什么呢？ S:左图：红丝带，右图：艾滋病病毒模式图 T:当21世纪钟声敲响的时候，许多麻烦跟随着我们一同进入了新世纪，艾滋病就是其中之一，它被认为是20世纪的瘟疫，传染力极强。艾滋病的死因与人类免疫系统受损的关系 2、温故知新，导入新课 T：一、免疫系统的功能 免疫系统有那些防卫功能？请同学回忆初中学过的免疫内容，看下面一组图片，分别是什么功能？ S：展示图片，由学生总结：皮肤和黏膜的阻挡作用，黏膜上纤毛的清扫作用，皮肤分泌物的杀菌作用，溶菌酶使细菌溶解，吞噬细胞吞噬病原菌，白细胞消灭病原体 前三项组成了人体的第一道防线（皮肤和黏膜），后三项组成了人体的第二道防线（体液中杀菌物质和吞噬细胞）。 T：这二道防线有什么特点？ S：人人生来就有，不针对某一种特定的病原菌 T：因此，我们把前两道防线的作用统称为非特异性免疫，多数情况下，这两道防线可以防止病原体对机体的侵袭。如果这两道防线被突破，人体的第三道防线就发挥作用了，例如我们刚才讲的艾滋病。 第三道防线是由免疫器官和免疫细胞借助血液循环和淋巴循环而组成的。 人体的免疫器官有哪些呢？展示图片 从上到下：扁桃体、淋巴结、胸腺、脾和骨髓（举例一些发炎和器官有关） 免疫细胞又有哪些呢？展示图片 人体有三种主要的免疫细胞：巨噬细胞（属于吞噬细胞的一种，它正在吞噬大肠杆菌）、B细胞和T细胞。 B细胞和T细胞合称为淋巴细胞，但两者来源不同：淋巴细胞是由骨髓中的造血干细胞分化、发育而来。一部分造血干细胞随血流进入胸腺，并发育成T淋巴细胞，简称T细胞。另一部分造血干细胞在骨髓中发育成B淋巴细胞，简称B细胞。 第三道防线有什么特点？ S：出生以后才产生的，它通常只能对某特定的病原体或异物起作用。 T：因此，第三道防线又叫做特异性免疫（获得性免疫）。 免疫类型 非特异性免疫 特异性免疫 范围 机体对体内外异物都可以发生 机体仅对特定病原体（异物）产生反应 特性 非专一性 专一性 形成 生来就有 后天逐渐形成 作用 弱 强 T：那么特异性免疫如何起作用呢？我们先来认识两个名词：抗原和抗体 抗原(antigen)：能够引起机体产生特异性免疫反应的物质就叫做抗原。如病毒、细菌等病原体表面的蛋白质等物质，决定人的血型的血细胞上的糖蛋白等。由此可以看出，抗原即可以来自体外，也可以来自体内。 抗体(antibody)：由浆细胞产生的能够特异性抗击某种病原体的蛋白质。主要分布在血清，组织液及外分泌液中也含有，如免疫球蛋白、抗毒素、凝集素、溶解素、沉淀素等 当抗原侵入人体，特异性免疫又是如何起作用的呢？ T：请同学们阅读书本37页“体液免