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以情优教的理论与实证研究 　　【摘要】教育事业不断发展，新课改对基础课程的要求不断提升，其中一个重要的方面就是重视学生情感态度的培养，并将情感的培养运用到具体的学科教育中去。对当前初中英语口语教学而言，加强情感因素的培养，能够拉近语言与情感之间的距离，发挥积极情感对口语学习的推动作用，从而帮助学生理清思路，激发学习的动机，从而调动学生学习英语口语的积极性。本文研究情感因素对英语口语教学的影响并分析主要的影响因素，最后提出以情优教理论的具体应用。 　　【关键词】以情优教 证实研究 初中英语 口语教学 　　时代的发展与进步，使我国英语教学观念发生了深刻的变化，各种新的教学方法在这一时期得到不断的尝试。在初中英语口语的教学中，利用情感因素进行教学，能够将知识教育与情感教育融合在一起，学生在提升口语能力的同时，还能够锻炼自身的意志品格，树立正确的三观，使综合素质得到全面的发展。因此，教育工作者应该注重学生情感的培养，根据学生的情感变化，及时的调整教学理念和方法，从而提升教学水平。 　　一、情感因素对初中英语口语教学的影响 　　树立积极的学习态度，是学好英语口语的关键。语言要经过情感的过滤之后才能变为语言输入，大量的数据结果显示，学生与学习的内容具有一定的关联性，情感过滤的高低，与语言的吸收多少成反比的关系。因此，学生在学习英语口语的过程中，应该保持强烈的学习动机以及浓厚的