1幼儿园科学活动的设计概述.pptVIP

学前儿童科学教育－概述（1） 一、基本含义 一）科学是什么？ 二）“儿童的科学”是什么？ 三）学前儿童科学教育是什么？ 科学是什么？ 1、科学是知识：是人们对客观世界的一种正确认识和知识体系。 2、科学是过程和方法：是人们探索世界、获取知识的过程和方法。 3、科学是态度：是一种世界观、一种看待世界态度。 总之： 科学是人类探究周围世界客观规律的活动。 科学的内涵包括科学知识、科学过程和方法、科学态度三个基本要素。 科学的本质在于探究。 “儿童的科学”是什么？ 案例: “它喜欢小猫”\“风-红旗扇” “小草出汗了”\ “星星-手电筒” 学前儿童科学教育是什么？ 是教师引导学前儿童对周围物质世界进行探究，以帮助他们形成科学素养为目的的活动。 具体体现在四个方面： （1） 教师引发、支持和引导学前儿童对周围的动物、植物、自然现象等进行主动探究。 （2） 发展学前儿童好奇心，使学前儿童形成科学情感和科学态度这种有利于终身发展的素质。 （3） 使学前儿童学会如何去获取知识、如何学习，使学前儿童逐渐学会科学的方法。 （4） 使学前儿童获得有关周围物质世界及其关系的科学经验，发展智力。 二、学前儿童学习科学、学前儿童科学教育活动的特点 一）学前儿童学习科学特点 二）学前儿童科学教育活动的特点 一）儿童学习科学的特点 ⑴ “儿童是天生的科学家” ①儿童有着强烈的好奇心和探究欲望 ②儿童最关心与自然环境有关的问题，而这些问题是基本的科学问题 ⑵儿童通过直接经验来认识事物的 ⑶儿童的探究方法具有试误性 ⑷所获得的知识经验具有“非科学性” 一）学前儿童学习科学特点 1、3-4岁儿童学习科学的特点 1）认识处于不分化的混沌状态（指鹿为马：“绿花”、“柳树”，问什么） 2）认识带有模仿性，缺乏有意性（给小鸡刮“胡子”） 3）认识带有明显的拟人化倾向 4）认识带有表面性和片面性（喜动态物体） 一）学前儿童学习科学特点 2、4-5岁儿童学习科学的特点 1）好奇好问（为什么） 2）初步理解摁扣学现象中表面的和简单的因果关系（树摇-刮风，车动-活的东西） 3）开始根据事物的表面属性、功能和情景进行概括分类（根据形状、颜色分类） 一）学前儿童学习科学特点 3、5-6岁儿童学习科学的特点 1）有积极的求知欲望（怎么样） 2）初步理解科学现象中比较内在的、隐藏的因果关系（圆球-斜面-滚动） 3）能初步根据事物的本质属性进行概括分类（家禽-家畜） 二)学前儿童科学教育的特点 1、活动内容应满足幼儿的兴趣，注重内容的生成性 . 2、活动充分促成幼儿与探究对象的相互作用，突出科学活动实质活动过程的探究性。 3、教育组织方式的多样性和灵活性. 4、学前儿童科学教育活动的结果使学前儿童获得广泛的科学经验。 组织方式的多样性和灵活性 （1）注重学前儿童自发的个别探究和小组探究活动。 （2）学前儿童科学教育活动灵活地渗透于一日生活。案例：花盆裂开了。 （3）学前儿童科学教育活动的地点不局限于教室。 （4）学前儿童科学教育活动中多种探究方法并用。 （5）学前儿童科学教育活动多时间段进行。 三、开展学前儿童科学教育意义 1、有利于科学人才的培养，促进社会的发展。 2、有利于学前儿童科学素质的培养。 （1）有利于保护学前儿童的好奇心和探究欲望。 （2）有利于学前儿童学到科学方法，提高分析问题和解决问题的能力。 （3）能使学前儿童丰富和积累科学经验。 3、促进学前儿童的全面发展 四、怎样学习幼儿科学教育 （一）具备基本的科学素质 （二）从事幼儿科学教育应具备的工作能力 （一）具备基本的科学素质 1．科技素养 2．要具有全新的、现代的教育观念 3．要具有一定教育知识和技能 1．科技素养 （1）要掌握丰富的科技知识 （2）能用科学的方法进行思考问题解决问题 （3）能以积极的态度影响幼儿、感染幼儿 （二）从事幼儿科学教育应具备的工作能力 1、要具备科学活动的设计能力 2、要具备较强的班级管理能力 3、要具备创设适宜环境的能力 4、要具备随机教育的能力 目标的四个层次: 学前儿童科学教育总目标 年龄阶段目标 单元目标 活动目标 五、 学前儿童科学教育总目标 对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲； 能运用各种感官，动手动脑，探究问题； 能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果； 能从生活和游戏中，感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣； 爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。 （一）科学情感和态度目标解读 发展儿童的好奇心、兴趣和求知欲 培养学前儿童关爱环境的积极情感和态度 培养学前儿童尊重事实的科学态度 尊重他人，乐于合作、分享与交流 发展儿童的好奇心、兴趣和求知欲 正确对待学前儿童的提问 正确