初中地理野外合作学习的实践与思考 ——以《水资源》为例精要.doc

初中地理野外合作学习的实践与思考 ——以《水资源》为例 谭志乾 （东莞市道滘中学 邮政编码523172） 摘要：合作能力二十一世纪人才必备的基本素养。在中学学科教学中培养学生的合作意识、合作技能，符合时代和学生个体发展。 1 传统教学的困惑 传统的教学方式存在着好些不足，主要有如下几个方面： 1.1 教学模式呆板、学生被动接受 传统的初中地理课堂教学模式基本是灌输——接受，学生学习方式基本是听讲——背诵——练习——再现教师传授的知识。学生基本处于一种被动接受的状态，教师注重的是如何把知识结论准确地给学生讲清楚，学生只要全神贯注地听，把老师讲的记下来，考试时准确无误地答在卷子上，就算完成了学习任务。如何真正使学生从单纯的“接受学习”转变为“接受学习”和“发现学习”的有机结合，积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，我们的地理课堂在还存在着明显的不足学生合作意识、合作技能的培养是以异质学习小组为基本形式，系统利用教学动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动（）以小组活动为主体进行的一种教学活动；（）是一种同伴之间的合作互助活动；（）是一种目标导向活动；（）是以各个小组在达成目标过程中的总体成绩为奖励依据的；（）由教师分配学习任务和控制教学进程。2.3 野外合作学习的个要素： （1）积极互赖。要求学生知道他们不仅要为自己的学习负责，而且要为其