6阿长与“山海经”.pptVIP

作者介绍 鲁迅（1881——1936）中国现代文学的奠基人，伟大的文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。著有《朝花夕拾》《呐喊》等。 我展示，我精彩！我最棒！ 展示内容 展示小组 点评小组 展示1题 1组 2组 展示2题 2组 3组 展示3题 3组 4组 探究1题 4组 5组 探究2题 5组 6组 作业展示 6组（其他组补充）1组 作业布置 　　 1.当有一天阿长为“我”买到绘图的《山海经》时，如果“我”想对她说句话，会是什么话？请写几句话描述它。　 　 2.以《我熟悉的一个人》为题，写一篇文章，不少于500字。 初步感知 “阿长”的由来是怎样的？“阿长”给你的印象怎样？（结合课文内容谈一谈） 整体感知 1.围绕“阿长”写了哪些事情？你印象最深的是哪件事？为什么？ 对长妈妈的称呼，称呼的由来和她外形的特点，以及她的一些不好的习惯。接着写她懂得的许多“我听不耐烦”的规矩。最后写了长妈妈“我”买《山海经》的事，而且叙述得很详细，是课文记叙的重点。 整体感知 2.课文对哪些内容详写?哪些内容写得比较简单?为什么这样安排? ??? 略写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛病、摆成“大”字的睡相、令人讨厌的种种规矩、“长毛”的往事，详写了为“我”买《山海经》一事。略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解，她的外形特征，真实地反映长妈妈的—些毛病，但这些并不能削弱对阿长妈妈的敬意，而详写买《山海经》一事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”，我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。 探究分析 1.找出文中表达鲁迅对长妈妈感情的句子和最感动 自己的地方。抓关键语句，体会感情的变化流动。如： ⑴“虽然背地里说人长短不是好事情，但倘使要我说句真心话，我可只得说：我实在不大佩服她。”　　　 ⑵“然而我有一时也对她发生过空前的敬意。”　 ⑶“从此对于她就有了特别的敬意。”　　　 ⑷“这种敬意，虽然也逐渐淡薄起来，但完全消失，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。”　　　 ⑸“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。”　　　 ⑹“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵！”　　　　 探究分析 课文前半部分，作者写她“憎恶”“讨厌”阿长，后半部分写因有让大炮放不出来的“伟大的神力”和买回“我”渴慕的《山海经》而敬她，抒发出一种深沉的怀念之情。在充满贬义色彩的文字后面，含有同情与怀念，有形诸文字和隐在叙事之中双重色彩。鲁迅是以儿时的心态回忆阿长的，又是以写作时的眼光去观照自己的儿时和阿长的。采用了欲扬先抑的写法。 探究分析 2.思考：题目如果写成《长妈妈与〈山海经〉》，这样不是更能表达敬意吗？ 　　　　 不同的称呼，标志着不同的身份、品味。文章前一部分所写的人物行状，多用抑笔，又是“不大佩服她”，又是“讨厌”，又是“不耐烦”，又是“麻烦”，倘用“妈妈”称呼，名实不符，用“阿长”名副其实。所以，文题其实标示文章的一半是抑笔。再则，将阿长与《山海经》连接，又是一个看似矛盾的联系，一个文盲妇女与一本古典名著怎样联系起来了呢，有什么联系，令人好奇。再则，题目用的是46岁写作时的口气，宜用“阿长”称呼，而“阿”字又有亲昵的意味。 研读课文 1.分组朗读1～17语段思考：文中描写的一些关于长妈妈的故事表现出长妈妈什么样的性格特征？。 研读课文 2.研读买《山海经》一节，即18～28语段听读课文录音。思考并讨论下列问题： ⑴买《山海经》一事的起因是什么？（用一句话概括）　　　 ⑵当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎么想的？这种想法表现了“我”的什么心理？　　　 ⑶当阿长说：“哥儿，有画的‘三哼经’，我给你买来了！”“我”有什么反映？表现出怎样的心情？　　　 ⑷“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。”为什么说“她确有伟大的神力”？　　　 ⑸“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说？ 研读课文 第⑴问：“我”渴慕着绘图《山海经》了。“这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的。”