《再创造式音乐治》课程教学大纲.doc

《再创造式音乐治疗》课程教学大纲 一、基本信息 课程编号：10601100550 课程名称：再创造式音乐治疗 英文名称：Psychodynamic and music therapy asessment 课程性质：专业必修课　　　　　　　　　　　　　　　　　 总 学 时：64　　　　　　　　　　　　　　　　学　　分：4 理论学时：52　　　　　　　　　　　　　　　　实验学时： 4 实践学时：8　　　　　　　　　　　　　　　　 指导自学学时：0 适用专业：音乐学（音乐治疗）　　　　　　　　适用层次：本科 先修课程：音乐治疗学基础 承担院部：人文学院　　　　　　　　　　　　 学科组：音乐学 二、课程介绍 （一）课程目标及地位 本课是音乐学（音乐治疗）专业的必修基础课程。介绍再创造式音乐治疗技术，并在课堂上设计一些再创造式音乐治疗方法技术的体验，目的是使学生理解和掌握再创造式音乐治疗技术方法的理论和实际操作。 前期基础课程需学习音乐治疗学基础。 （二）教学基本要求 1、以再创造式音乐治疗的技术和方法的理论为基础，以音乐治疗基础理论为辅，结合课堂实际操作，运用科学的语言介绍再创造式音乐治疗的技术和方法的基本知识和理论，再创造式音乐治疗技术和方法发展历史、现状和未来前景，体现科学发展观。 2、通过课堂实际操作，使学生对再创造式音乐治疗技术和方法有初步了解，做到理论联系实际。尊重学生的个性化、差异性，帮助每一个学生确立自己擅长的治疗领域，体现我校教育观念。 3、培养学生的理解能力和创新思维能力，而不是对知识、原理的死记硬背，教学过程中应遵循这一原则。更新课堂教育教学理念，明确教学要以学生为主体，教学的目的不是为了帮助学生通过考试，而是为了帮助学生应用于实践。 4、要结合我国学校音乐艺术教育改革的实践，和音乐治疗实践中存在的实际问题来认识相关的基础理论问题、认识各国音乐治疗的经验，体现与时俱进的先进文化。 5、教学的重点是掌握和了解再创造式音乐治疗技术与方法中的基本事实、概念、方法、治疗观念。难点是使学生如何通过课程的学习，培养起包括分析的思维能力在内的各种实践应用能力。 （三）课程的重点和难点 本课程的讲授一般安排第 《再创造式音乐治疗》教学以案例教学法为主，在教学中要多开展案例的教学活动。在加强基础训练的同时，采用案例的教学方法，充分调动学生自主学习，激发学生分析能力，最大限度地让学生理论结合临床。教学方法是教师和学生为了实现共同教学目标，完成共同教学任务，在教学过程中运用的策略、方式与手段。根据临床实践，选择相应的教学方法。 （五）教学时数分配表 《再创造式音乐治疗》教学时数分配表 教学内容 各教学环节学时分配 采用何种多媒体教学手段 章节 主要内容 讲授 实验 实践 指导 自学计 1 游戏化节奏训练 8 8 PPT 2 游戏化音高训练 8 4 12 PPT 3 听觉游戏 8 4 12 PPT 4 音乐模仿游戏 8 4 12 PPT 5 综合训练 10 10 PPT 6 特殊儿童音乐教育研究 10 10 PPT 合计 52 4 8 0 64 （六）教材与主要参考书 教材：《特殊儿童游戏化音乐活动60例》，张馨主编，上海音乐出版社,2013年 参考书： 1．《Improvisation》，作者：Tony Wigram, 出版社：JessicaKingsley Publishers 2、《Msusic Therapy Improvisation Notes and Activities》，作者：Aura Tovar 3、《Case Studies in Music Therapy》(Case 5、10、15、17、27、31、34、35)。 作者：Kenneth E. Brusica, 出版社：Barcelona Publishers. 4、《Music Therapy Medicine: Theoretical and Clinical Applications》。 (Chapter 2—7)。作者：Cheryl Dileo。 出版社：American Music Therapy Association, Inc. （七）考核与评价 评价方式：%，平时占30%（主要考察出勤、完成小结作业等方面）。 三、教学内容纲要 《再创造式音乐治疗》课程教学内容纲要 游戏化节奏训练 （一）教学目的与要求 1、掌握游戏化节奏训练的几种方法 2、熟悉游戏化节奏训练的操作 3、了解游戏化节奏训练音乐治疗和即兴演奏式音乐治疗以及再创造式音乐治疗的区别。 （二）教学内容 一、游戏化节奏训练的定义 二、游戏化节奏训练的实际操作 三、游戏化节奏训练的适用人群 教学重点：游戏化节奏训练的定义 教学难点：