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基于学科竞赛活动的创新人才培养模式的构建 　　摘 要：学科竞赛活动是培养创新人才的重要环节，有利于推进教学改革。学科竞赛活动的开展尚存在管理模式松散、课程体系不能适应学生要求、缺乏持续发展的竞赛活动体系等的问题，通过完善学科竞赛管理体系、优化学科竞赛课程体系、构建合理的学科竞赛活动体系，充分发挥学科竞赛活动引领创新人才培养的作用。 　　关键词：学科竞赛活动；创新人才培养 　　在高等教育教学改革中，培养具有“勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力”的创新性人才是高校人才培养的任务。学科竞赛作为实践教学的重要载体，已成为教学改革的重要组成部分，教育部“质量工程”文件中明确将推进大学生竞赛活动纳入实践教学和人才培养模式改革建设的内容中。近年来，高校在全国性学科竞赛活动中的获奖情况被列入教育部“高校本科教学基本状态数据库”。在深化高等教育实践教学改革的同时，以学科竞赛活动为依托，引导创新人才培养，提高大学生创新精神和实践能力，成为万众创新环境下的创新人才培养新途径。 　　1 开展学科竞赛活动的意义 　　学科竞赛是培养创新人才的重要途径。学科竞赛作为创新实践教育活动的一个载体，竞赛内容通常联系实际项目背景，应用性强。竞赛过程是学生运用综合知识解决问题、实现从理论到实践的过程，通过开展学科竞赛活动，使学生更加深入理解理论知识，有效补充理论教学。[1]在竞赛中获得创新成果，有利于学生产生自我成就感，激发其研究兴趣，进一步培养创新思维，提升创新能力。 　　学科竞赛是推进高校教学改革的有效手段。在创新人才培养的探索过程中产生的新想法和新理念，可以在学科竞赛这个载体上付诸实践。学科竞赛通常又涉及多个学科、多门课程，竞赛活动的开展能积极推动相关学科课程内容、教学体系和教学模式的改革。[2]同时，竞赛过程管理、竞赛效果评价的过程中，会突显出教学内容的不足，对教学体系的建设起反馈作用。以竞赛为契机，将问题纳入教学中去思考，进而对教学过程进行修订和完善，更有针对性地开展教学改革活动，不断优化培养过程。 　　2 开展学科竞赛活动的现状 　　2.1 管理模式松散不利于学科竞赛活动的长期发展 　　规范的管理制度、健全的组织机构、严密的实施方案是顺利开展竞赛活动的前提，学校各类竞赛活动由几个部门分别管理，组织方案不同，奖励标准不一，出现工作割裂、奖励不平衡、挂一漏万的现象，不利学科竞赛工作的整体推动。学生是竞赛的主体，但是由于竞赛内容涉及的知识内容多、难度大，学生在对学习目标不明确、对专业认识不够、对竞赛了解不多的情况下，缺乏正确的引导，学生参与竞赛的动力不足。近年来，不同类型的竞赛活动层出不穷，竞赛活动蓬勃发展却未能很好地调动师生参与的积极性，这和学校未能均衡推进竞赛活动、竞赛经费有限、缺乏良好的保障体制、激励机制不够完善有关，给深入开展学科竞赛活动和规范竞赛管理带来了一定的困难。 　　2.2 课程体系不能适应学生创新能力的培养和竞赛的要求 　　现行的传统教学注重理论课程的学习，各教学环节与实践活动的联系不够紧密，实验过程也多是对知识的验证、再现和重复，这样的课程内容和教学模式下，学生在理解理论知识、锻炼动手能力有一定的提高，但对培养其解决问题能力、综合分析能力、创新能力仍然不够，无法达到创新人才培养的目标。另外，现有的教学体系面向的是全体学生的基本要求，忽视不同层次学生的兴趣、能力和对知识需求的差异，不能体现对不同学生进行针对性训练。学科竞赛作为锻炼学生综合能力的实践活动，对学生专业知识、交叉学科知识和综合应用能力的要求都较高，对课程体系建设尚缺乏从培养竞赛学生创新能力的角度出发的思考，未能很好地在具体教学内容融入竞赛所需的知识。 　　2.3 学科竞赛活动体系制约竞赛团队的持续发展 　　在各类竞赛层出不穷的背景下，规范、科学、系统的学科竞赛体系的建立，必须依托学校相应的学科基础、专业特点和实践条件，结合各类学科竞赛活动的特点，才能有效地建立起满足具有专业特色、适应人才培养目标、符合高等教育教学规律、促进学生创新能力培养的全方位的学科竞赛体系。[3]其中建立自主学习能力强、学科知识扎实、实践能力和创新意识强、有团队合作精神和持续发展潜力的竞赛团队尤其重要。同时，若在队员结构、能力水平以及年级衔接等方面要考虑不全面，会出现团队断层，阻碍团队延续性和长期性地发展。 　　3 学科竞赛活动为载体的创新人才培养模式的建设思路 　　3.1 完善学科竞赛管理体系 　　完善的学科竞赛管理体系是学科竞赛有序开展的前提和保障，要实现在学科竞赛活动中培养学生创新能力的目标就要设立竞赛管理体系，制定规范的管理制度、成立健全的组织机构、建立有效的激励机制，充分调动学生积极性。 　　为了规范学科竞赛的开展，学校制定相关文件，明确各项竞赛的组织