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基于项目化教学的《电子产品检测》课程改革与实践 　　[摘 要]本文分析了《电子产品检测》进行项目化教学改革的必要性，介绍了打破传统的知识体系架构，按项目重新构建的《电子产品检测》课程体系，设计了环境承受能力、防触电保护、电磁兼容能力三类典型测试项目。通过实施项目化教学，教学效果得到了很大的改进。 　　[关键词]项目化;电子产品检测;课程改革 　　中图分类号：TP274-4TP274-4 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）24-0255-01 　　引言 　　电子电器产品在进入市场之前要经过国家的强制性认证，而国家公布的《第一批实施强制性产品认证的产品目录中》有70%以上为电子电器产品。产品认证作为一种技术壁垒，被全世界经济活跃的国家和地区广泛采用，企业为了使自身的产品合法的进入市场，必须要面对种类繁多的认证要求。而且不同国家和地区又往往有不同的要求，使得企业应对起来也觉得烦琐和困难。在电子行业中，企业为了加强产品在国内和国际市场的竞争力，学习通过认证必须的各种电子产品检测显得尤为重要。 　　1 课程实行项目化教学的必要性 　　《电子产品检测》是高职应用电子技术专业的专业必修课程，为专业主干课程。传统的电子产品检测课程都是理论讲解多于实际操作，讲授内容一大段理论，最后才是产品检验实例，往往产品检测的实例课时较少。而本课程涉及的内容广泛，涉及的国家检测标准很多，学习内容比较枯燥无趣，大段的理论讲解容易让学生产生厌学情绪。往往会造成老师讲得很吃力，但学生听得云里雾里，不求甚解，学习效果不理想。 　　该课程是一门理论与实践结合非常紧密的专业课程，其专业性与实践性很强。将原有的课程内容按照项目设计打乱，按照检测项目来安排课程内容，将检验工艺、检测方法、检测标准、检测仪器使用等知识融入各个检测项目中。在项目教学中，学习过程成为一个人人参与的实践活动，。学生在项目实践过程中，理解和掌握了课程要求的知识和技能，培养了分析问题和解决问题的思想和方法。 　　2 课程体系的构建 　　2.1课程设计总目标 　　该课程的设计目标为：通过本课程的实施，培养具有较高素养的电子产品检测人员，使学生能正确解读和应用各种测试标准;能根据设备使用说明书完成检测操作;能维护和校准检测设备（仪器）;能对检测结果做出合理的分析;能编写符号规范的检测报告。此外，还培养学生的团队协作精神、语言表达能力和强烈的责任心。 　　2.2课程设计思路 　　型式试验是为了批准产品的设计所进行的检测。它是新产品鉴定中必不可少的一个组成部分，只有通过型式试验后该产品才能正式投入生产。本课程选取在产品设计过程中为了验证产品是否满足相关技术规范的要求，所做的型式试验的项目作为本课程内容。 　　课程确定3个典型的检测内容：环境承受能力检测、防触电保护检测、电磁兼容能力检测。每个项目参照国家标准进行检测，主要针对学生对标准的解读应用能力、检测操作能力、检测设备维护与校准能力、检测结果分析能力、检测报告编写能力的培养。 　　2.3课程内容和要求 　　为使学生掌握电子产品检测的基本知识与技能，本课程通过环境承受能力检测、防触电保护检测、电磁兼容能力检测三个教学情境，采用“行动导向”教学法。课程内容结构与要求如表1所示。 　　2.4 教学方法 　　在教学过程中，为了加强学生实际动手操作的能力，采用任务驱动法教学。教师在讲授必要的知识后，做示范操作，学生分组操作，再讨论总结，最后师生一起评价。每个教学项目都是学生要完成的检测任务，而且都是真实产品的实际检测过程。这样可以提高学生的学习兴趣，激发学生的成就感。 　　3 课程实施效果 　　《电子产品检测》是一门应用性和实践性很强的一门课程， 教学模式、教学内容、教学方式等方面的改革充分调动了学生的积极性和创造力。通过实施项目化教学，学生学习的积极性较之前有了极大提高，知识的应用能力得到增强，学生做中学、学中做， 学做合一，综合素质得到全面提升。 　　参考文献： 　　[ 1 ] 方华.基于工学结合人才培养模式下的高职教学管理改革研究 [ J ]. 中国高教研究，2007，（9）. 　　[ 2 ]蒋庆斌，徐国庆.基于工作任务的职业教育项目课程研究 [J]. 职业技术教育， 2005（22）. 　　[ 3 ] 佘少华.电器产品强制认证基础.机械工业出版社.2010. 4