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基于高中历史教学中进行学科渗透的策略研究 　　摘 要：伴随着社会的进步以及教育事业的不断发展，学科渗透在教学工作中的运用也开始备受推崇，并且有着良好的教学效果。同时学科渗透作为新式教学法，也能有效地提高学生的学习兴趣。本文以在高中历史教学过程中引入政治知识为例，主要论述了学科渗透法在高中历史教学中运用的必要性，同时提出了一些学科渗透的案例。 　　关键词：高中历史；教学；学科渗透；必要性；策略 　　一、在高中历史教学中引入学科渗透的必要性 　　在日常的教学工作中，由于教材的版面有限，有许多本应该让学生理解与掌握的知识并没有纳入教学内容，因此阻碍了高中历史教学质量的提升。而学科渗透作为一种新式教学法，能够有效解决这种问题。因此，学科渗透在高中历史教学课堂中的运用对高中历史教学质量的提升具有巨大的推动作用。 　　第一，由于许多因素的影响，学生并没有真正完全掌握高中历史知识。例如受授课时间、学生学习能力等因素的影响限制，许多历史知识并没有顺利地连贯在一起。不仅如此，许多历史知识的讲解还缺乏背景知识，最终致使学生并没有完全掌握这些历史知识。 　　第二，伴随教学氛围的逐渐改变，教材在学习中扮演的角色逐渐形式化。广大教师与学生并没有真正认识到教材在教学过程中的作用。再加上学科知识的逐渐独立化，许多学科交互边缘的知识点在教材中并没有仔细介绍，甚至被忽略了。然而这些知识点往往在其他学科知识体系中很重要，完全可以弥补本学科在知识体系中的不足之处。 　　二、高中历史教学中引入学科渗透的策略 　　1.在高中历史教学环节中引入政治知识 　　在日常的高中历史教学中，教师通常过分注重教材知识点的表面，在知识讲解的时候，也仅仅照本宣科。例如，对历史事件的起因、发展与结果的讲解过分重视，然而并没有对教材内容凸显出来的实质内容加以理解与分析。如对历史事件所体现出来的民族精神与爱国精神讲解不详细。因此，在论述历史事件的同时，不但要对事件的发展过程加以讲解，同时还要仔细思考历史事件所体现出的民族精神与爱国精神。此时，教师便可以引入一些政治知识。例如，爱国精神与历史精神的含义与对人类发展产生的作用。这样不仅加深了学生对历史事件的记忆，同时还引入了一些政治知识点，拓展了学生的知识视野。 　　2.利用政治知识的讲解引导高中历史课堂的开始 　　由于受传统教学观念影响，学生已完全习惯这门学科的授课模式，他们也因此逐渐对历史课丧失了兴趣。因此，教师需要在日常历史教学课堂中引入一些政治知识来作为高中历史教学课堂的插曲，激发学生学习历史的兴趣，从而提高教学效率。 　　大多数学生都已经厌倦了高中历史教学课堂的授课模式，而引入不同学科之间的知识渗透，往往能够提升学生对高中历史学科的兴趣，激发他们对高中历史学科的学习热情。比如，在为学生讲解“宽容”知识之后，再将话题引入到新中国成立之初的艰难历程，让学生知道当初我国正是本着“宽容”出发，与许多侵犯过我国领土主权的国家正式建立了外交关系。正是因为有了“宽容”精神，我国才会逐渐强大，最终成为世界重要一员。正是由于学科渗透的新颖，通常可以激发学生对这种教学法的兴趣，最终培养学生的高中历史教学课堂学习热情，最终加快我国高中历史教学质量实现跨越式发展。 　　三、总结 　　伴随教学事业的不断进步与发展，学科渗透在高中历史教学工作中占据的地位也将愈来愈重要。这种教学法能够打破传统教学知识体系的局限性，将不同学科知识体系连贯在一起，构成一种大型知识体系。这样不但有利于学生的理解与掌握，同时还便于教师对知识的讲解。通过学科渗透，可以提高学生在高中历史教学课堂中的学习热情，营造一种良好的学习氛围。因此，在日常高中历史教学工作中，教师一定要注意在高中历史教学工作中运用学科渗透方法，这样更有利于教学事业的发展。 　　参考文献： 　　[1]吴智园.高中历史跨学科渗透教学论略[J].福建论坛（社科教育版），2005（12）：58-60. 　　[2]黄 丰.浅议地方史教学在高中历史教育中的渗透[J].海峡科学， 2014（11）：81-82. 　　[3]王海军.初中历史教学中的政治学科渗透研究[D].南京：南京师范大学，2011. 3