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基于高校师生信息对称性的有效沟通对策研究 　　摘 要 高校教育活动通过师生之间的相互沟通降低信息不对称性来得以实现。本文依据人际沟通理论，探讨分析目前高校师生沟通中存在的问题，针对问题进行有效策略探析，通过转变沟通方式降低信息不对称性，增强师生互动性来提升有效沟通，有助于提高高校教学质量与完善对大学生的管理。 　　关键词 高校 大学生 师生关系 有效沟通 　　中图分类号：G640 文献标识码：A 　　0引言 　　高校师生交往是学校生活中最基本的教育活动之一。师生交往是高校思想政治教育的重要组成部分，对教育事业有着极其重要的影响。良好的师生交往有利于形成和谐的教育者与教育者之间的关系，也有利于各种类型的教育和教学活动的发展，是巩固思想政治教育功能的一种有力途径。在教师与学生之间的沟通过程中，教育者可以以合理的方式与受教育者进行沟通，会更有利于受教育者形成一种健康的人格，形成一种高尚的道德品质，健康成长。使个人的沟通得到全面的发展，沟通才是真正的意义。然而在教师与学生之间的沟通过程中，许多教师无法运用好的沟通方法，沟通效果差，未能达到思想政治教育的预期效果，许多学生未能得到合理的倾听和重视，未能解决现实生活中遇到的问题。笔者在参照教师与学生之间的反应沟通的文献中，印证了这样一种观点：在现实生活中，师生之间的沟通现状不理想，甚至在一定程度上影响了高校思想政治教育工作的质量。因此，如何提高师生沟通的有效性是每一个思想政治教育工作者的责任。如何设计方便有效的思想政治教育工作者的方案，已成为实际工作中亟待解决的问题。 　　1高校师生沟通障碍的现状分析 　　1.1沟通主动性较弱 　　在当前的高等学校中，教师和学生在交往中的主动性相对较低。对于学生来说，即使是真的产生了心理问题或思想混乱，也很少有学生会主动与老师沟通。学生在学习和生活中经常遇到各种各样的问题，而一个人要承受的心理压力，都不愿意主动找一个老师沟通和解决这些问题，除非老师主动抛出沟通橄榄枝或遇到一些特殊情况必须找到教师会主动和老师打招呼交谈几句话。这往往是教师能力解决问题的不确定性和教师沟通上的问题，表现得过于严肃，教条化和程式化的方式，使学生之间的沟通，师生产生了经济衰退和被动局面。而教师在教师与学生之间的沟通缺乏主动性，也源于一些可能没有的困难。许多教师将主动发送给学生的主动权，因为教师需要管理的学生太多，而不是考虑到每个学生，加上工作非常繁琐，如果学生不主动向老师交流。大多数教师将难以提取固定时间的活动和学生沟通。或只有当学生有问题时，会主动抽出时间帮助学生解决问题。 　　1.2在内容和方式上缺乏灵活性 　　在传播模式和传播内容的选择上，大多数学生和老师的回答显示两点间忽视沟通，许多教师交流的内容和方式过于程式化，教条，死板，让学生对交流失去了兴趣，而教师也在关注的方面。教师没有真正走进学生的心灵，不了解学生的实际需要，只有在办公室和学生的面前有些老师面对面说一些陈词滥调，内容变化不大，从来没有考虑过要与学生通过短信、电话沟通、互联网和其他学生更容易接受的方式，学生们认为，当前通信方式意义不大：有一些教师的日常工作是乏味的，与学生的接触面，了解学生的状态以及对问题缺乏有针对性的指导，学生认为这样的沟通是师生之间的障碍。 　　2高校师生沟通中的应用策略研究 　　2.1改善师生关系，促进有效沟通 　　良好的自我状态是教师与学生良好沟通的基础。在对人际交往理论的理解中，教师和学生都可以在沟通的过程中，判断自己和对方的自我状态，有效的互补沟通，积极的态度相互传染，换位思考，满足彼此的需要。同时，个人的需求可以得到满足，沟通双方的前提是相互了解，会积极沟通，发展下去，找到了交错的沟通，及时变化的自我状态必须调整。教师和学生之间的这种关系会不知不觉的情况下进入和谐、稳定、相互尊重、相互信任，在你好我好的心理状态，双方之间的沟通，积极的心理状态的影响下，同样以积极的态度回应对方，形成一个双赢的效果进行沟通，有效提高教师和学生的现状之间的关系，避免无效沟通。 　　2.2强化师生直接交流 　　与教师进行直接沟通，教师可以直接帮助学生分析自我的现状，和学生一起对未来的生活规划，这也是一个教师和学生共同的自我澄清过程，让学生从家长的自我成人的自我儿童自我可以适当的转换，使学生认识到，个人有能力改变目前的生活状态本身，并最终实现帮助人们帮助自己的教育目标。人际交往理论也适用于团体训练。目前中国高校师生沟通的现状并不理想，很大程度上是由于学生认为师生沟通时间有限，如果教师能科学有效的与学生进行一对多的沟通，学生的沟通效果也会大大提高，弥补了需求与供给之间的差距。小组培训不仅是一个教师引导学生面对自己和解决问题的过程，而且也是学生自由发言，加强澄清的过程。培训组的