信息技术应用成果(教学设计方案)翟正铎.docVIP

信息技术应用成果（教学设计方案） 作业题目： 结合您在本次培训中选定的应用专题,完成一篇教学设计方案，并作为终结性成果以作业形式提交。 1.作业要求： （1）教学设计方案请参照模板要求填写；要体现信息技术的应用； （2）作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效； 2.成果模板 （1）教学设计方案模板 教学设计方案 课题名称： 《古诗朗诵演唱会》 姓名： 翟正铎 工作单位： 新野新甸黑龙小学 学科年级： 五年级 教材版本： 人教版 一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性） 在这个单元中，集中演唱和欣赏古诗是教材较有特色的一部分。古诗是我国传统文化中的瑰宝，古诗与音乐有着密切的关系，古诗朗诵的韵律感与音乐是相通的。希望孩子们通过古诗歌曲的演唱，继承和发扬古诗的传统，从古诗中受到教育，让古诗更加深入人心。歌曲《读唐诗》中的歌词非常有特点，使我们联想到许多著名的古诗。通过这首歌曲的学习，不仅能感受到《读唐诗》歌曲的魅力，还可以了解更多的古诗。在《古诗朗诵演唱会》的活动中，以诵古诗、唱古诗、赏古诗、奏古诗等多种形式，使音乐与古诗的意境融为一体，增加学生对古诗意境的理解。 二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点） 1．通过学唱歌曲《读唐诗》，增进学生对我国古诗文化的了解，激发学生对古诗文化的热爱。 2．感受古诗文化的博大精深，能理解“唐诗里有画，唐诗里有歌，唐诗里有苦，唐诗里有乐”的意境。 3．通过拓展活动创编古诗新唱，发挥学生的主体性，培养音乐创造能力，让学生选择合适的音乐进行吟诵古诗、自编旋律演唱古诗、表演古诗情境等，使音乐与古诗的意境融合一起。 三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习） 五年级是小学高年级学段，学生已经具备了基本的音乐知识乐理知识，音符节奏，节拍、速度、力度、音阶、调式等，也有了一定的音乐欣赏能力和音乐鉴赏能力。学生对音乐学习有了一定的认识和方法，音乐兴趣也很高。小学生活泼向上，积极乐观，爱唱爱跳，爱说爱笑，乐于表现自己，希望得到老师的肯定和同学的认可。对音乐兴趣浓厚，在这种情况下，结合本节课的特点我设计了学生欣赏唐诗、唱唐诗、表演唐诗的环节，最大限度的调动学生积极参与双边活动，给学生展示的舞台，使他们真正成为学习的主人。只要充分调动学生积极参与，教学效果自然很好。 四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图） 一、组织教学创设情境 二、欣赏歌曲《读唐诗》 1．导言 2. 你们发现歌词的特点了吗? 看到歌词使我们联想到许多古诗，那么这首歌曲中究竟隐藏了多少古诗呢? 3．师：我们知道了，这首歌曲中隐藏了多少古诗呢？ 4．师范唱，同学们可以轻声随歌曲唱一唱，同时想想你是怎样来理解“唐诗里有画，唐诗里有歌”这句歌词的呢? 5．师：歌词我们都理解了，现在让我们随音乐唱一唱，请你们找找《读唐诗》中的高潮乐句在什么地方?这儿还有一个音乐记号，它代表什么意思呢？就像数学中的什么记号？在音乐中代表重音记号，这儿力度要唱得重些、强些）观察高潮乐句用了什么音符?附点四分音符我们已经学过，它该唱多长呢？下面我们一起把节奏读一遍，体会附点四分音符，它使音乐情绪有了一种什么变化？它一共使用了几小节？连续四个小节的附点四分音符再一起它使音乐情绪有了一种推动感。） 6．你们还有什么唱不准的地方吗?练习歌曲中难点——弱起、连音线及后十六分音符。 7．高潮乐句之后，我们在细心聆听祖先的诉说，力度、速度应怎样表现呢? 8.我们用亲切、自然的声音跟琴完整地把《读唐诗》唱一遍。 三、拓展音乐活动 1．师：祖先在向我们诉说，诗人以诗抒怀，从诗中我们体验到他们的喜、怒、哀、乐，体会到他们心中细腻的情感。今天我们也来借古人的情怀，抒发我们的情感，好不好? 2.我们分成四组表演，每组可以选择《读唐诗》中的古诗，也可以选择你们学过的古诗、喜欢的古诗进行表演，各组讨论，用什么形式？怎么表演？ 3.同学们表演得真好，下面我们一起来观看x组演唱的古诗歌曲《赋古草原送别》，《登鹳雀楼》等 四、小结 五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点） 教师活动 预设学生活动 设计意图 1导入环节唐诗引入 学生说出自己喜闻乐见耳熟能详的诗句 通过师生互动初步激发学生的探究兴趣，为下一步学习做铺垫。 2欣赏歌曲《读唐诗》 如果你是音乐家，你来把自己喜欢的诗句谱成音乐，你会怎么谱曲？ 学生发挥想象在脑海里形成图画，用自己