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跨境电商融入电子商务专业的教学探索与实践 　　要：随着互联网的快速发展，网络代购等跨国境进行电子商务活动快速崛起，并成为电子商务领域一支异军突起的力量，并引起社会广泛关注。相对跨境电商的快速发展，国内对于跨境电子商务研究以及教学活动相对滞后，本文拟从电子商务专业教学角度，总结并探讨如何将跨境电商融入专业教学。 　　关键词：跨境电商；电子商务；专业教学 　　DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2015.24.100 　　1 存在的问题 　　内容陈旧。目前的电子商务相关教学内容至少是一年以前的内容，部分课程的教学内容主要是PC端的电子商务活动。但是，在业界，电子商务发展已经远远超过了电子商务课程的发展。如今，微信、手机客户端、跨境电商已经成为业界发展的主流方向。对于这些方向的研究和教学活动，在全国范围来说，相关教学和研究成果都不多。电子商务专业的学生不少已经正在从事，或将从事电子商务活动，或多或少接触过一些电子商务实践内容。教学内容的陈旧，对电子商务专业的学生缺乏吸引力和指导作用，因而在教学过程中很难引起他的关注。 　　相关理论缺乏。跨境电商是最近几年才兴起的一个概念。在这之前，由于物流行业以及通关的不便等方面的原因，社会大众很难接触到。在学界，相关的研究成果也较少，对于课堂教学缺少借鉴意义。受相关研究成果偏少的影响，跨境电商的教学工作一直相对滞后。在一些高职院校中，跨境电商的相关课程较少，主要集中在沿海发达地区，如浙江、福建等地的高职院校中。内地的高职院校，要么开设此类课程较晚，要么就没有相关的教学内容。如此种种，不一而足。即便有部分相关的课程，也是存在着缺乏系统性和对教学的可指导性。 　　理论教学为主。当前部分开设跨境电商的主要还是以理论教学为主，实践教学偏少，这从客观上就导致了学生对于跨境电商的切身感受和体会不深。实践，是电子商务教学的一个重要方面，也是提升学生感性认识到理性认识的重要的手段。然而，由于相关实验室或者教学设备短缺，实践教学难以开展，学生的实践能力的提升也受到了一定的影响。这就导致了一些学生转而从课堂以外的渠道去寻求实践的机会，进而导致课堂的吸引力降低，客观上降低了课堂教学成果。高职院校培养人才的主要目的就是为了培养实践性人才，如果一味地进行课堂理论教学，这与高职院校的培养初衷是相背离的，也不利于学生的专业水平和能力的提升。 　　以教师为中心。目前跨境电商的教学方式是以教师为中心，是一种灌输式的教学方法，学生只是被动的接受知识，缺乏学习的兴趣和积极性。如果用这种方式来继续培养，那么学生只会死记书本上的理论，而很少能做到独立思考、分析及解决问题。为了改变这样的现状，跨境电商课程教学方法改革势在必行，需要对其进行一些完善和改进，以加强在教学过程中师生互动，更好地提升课堂教学成果。缺少了互动的课堂，呈现出来的效果就是一潭死水，死气沉沉。对于电子商务这门实践性很强的课程来说，自然也很难起到其应有的作用。通过各种手段，加强教师与学生之间的互动势在必行。 　　2 跨境电商的教学融入 　　针对传统电子商务课程的一些问题，在还是件过程中，笔者特意从案例教学、实验教学等角度入手，充分将跨境电商相关内容融入到电子商务专业教学。 　　案例教学。在不对目前电子商务课程教学体系进行大范围修改的前提下，运用案例教学是将跨境电商最新动态、实践成果引入教学的便利方式。在教学过程中，涉及到跨境电商的内容，笔者都充分运用案例的方式进行教学。案例教学通俗易懂，便于学生在实践过程中切身感受跨境电商的魅力。上海跨境电商订单近年来的增长情况，尤其是今年增长40余倍[1]；在广州酒类产品比普通卖场便宜三成等一系列的相关事例，让学生充分感受到了跨境电商的魅力，充分展现了跨境电商的发展潜力，让学生对这一行业的发展充满期待。 　　学生参与。课堂并不是教师专属的，而是属于教师和学生共同拥有的一个学习空间。在教学过程中，每次上课的前5分钟交给同学们，比如，让学生们说一些关于跨境电商最新咨讯，介绍一些关于跨境电商的案例，自己从事相关活动的经历，或者对跨境电商的一些想法，然后老师再进行总结。结合教师课堂上讲授的案例，再加上学生的参与，实践证明，这有利于拓展学生的视野，加强对于跨境电商乃至电子商务专业的专业认同感。 　　实验教学。由于理论课程较为枯燥，因此在相关课程结束之后，再配合一些上机练习。在上机的过程中，引导学生以访问者的身份去浏览一些知名的跨境电商网站，如亚马逊、淘宝等。通过真实的感知，引导他们认真观察相关网站的营销推广手段和方式。接下来，让学生进一步学习如何进行跨境购买物品。最后让他们以一个购买者身份购买一些日常生活所需要的东西，比较与一般的电子商务活动有何区别。通过实验，学生以不同的身份进入到相关网站的后台，对