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运用信息技术，激活高中语文课堂 　　摘要：语文是一门人文性特别强的学科， 　　是其他学科的基础，特别注重师生间的交流互动。高中语文课程标准提出，高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素养和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。在新课程改革的背景下，传统的教师“一言堂”的教学模式应该被摒弃。而且，单调的教学气氛也不利于学生掌握知识。而运用信息技术可以增加语文教学的形象性，帮助学生深入理解、体会文章的字词和情感，有利于激活语文课堂，提高教学效率。对此，笔者就信息技术与高中语文教学的结合浅谈一下自己的体会。 　　关键词：信息技术 高中 语文课堂 　　DOI： 　　10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.04.142 　　语文教师应该努力建设开放而有活力的语文课程，注重现代先进科学技术的运用，拓宽学生的视野，使学生获得语文实践能力。信息技术与语文课堂教学的结合，丰富了课堂内容，活跃了课堂气氛，使传统的语文更有活力。作为一名语文教师，我想谈谈信息技术与语文教学的有效整合。 　　一、在语文课堂中运用信息技术的重要性 　　高中学生的学习压力原本就比较大，而在传统的教学模式中，教师是课堂的“主宰”，只是运用黑板和粉笔，一味地讲述枯燥的知识，课堂气氛沉闷，无法调动学生的学习兴趣，课堂教学效率低下。随着新课程改革的深入推进，信息技术所涉及的范围越来越广，它在教学中的应用也得到越来越多的关注和肯定。特别是在高中语文教学中，信息技术的应用显得更加重要。 　　语文作为一门人文性特别强的学科，是其他学科的基础，特别注重师生间的交流互动。信息技术集声音、图片、动画、视频于一体，能够创造出图文并茂、声像结合情境，充分调动学生的多种感官，给学生带来了优美的视听享受和新鲜感，让学生在愉悦中感知意，感悟情，提高教学效率。这是传统的教学手段所无法取得的效果。运用信息技术，可以活跃课堂气氛，将语文学科中的抽象知识具体化，通过现代技术再现语文中的意境美，打造充满神奇特色的语文课堂，提高学生学习的主动性，促进学校教育和学生能力的发展，使学生更加迅速地理解知识，吸收知识。 　　二、在语文课堂中运用信息技术的几种方式 　　（一）教师运用网络资源丰富自己的教学内容 　　多媒体以丰富的课程资源改变着传统陈旧的教学模式。所以，教师在备课时，除了与同事间的讨论交流以外，应该充分发挥信息技术的巨大作用，查阅与所讲内容相关的大量知识，选择出精华部分，呈现在学生眼前，使他们在一堂课中就能够享受到五湖四海的名家的成果，扩大课堂容量，扩充学生的知识面。 　　例如，学习必修一中的《荷塘月色》时，教师可以搜索一些作者写下这篇文章的时代背景：文章写于1927年7月，那时作者在清华大学教书，文章里描写的荷塘就在清华园。当时白色恐怖笼罩着中国大地，朱自清作为一位追求真理、追求进步的自由知识分子，正处于苦闷彷徨的情绪之中。“只有参加革命和反革命，才能解决这惶惶然。不能或不愿参加这种实际行动时，便只有暂时逃避的一法。”作者在《哪里走》的这句话也表现了自己内心的彷徨。教师在讲课前将搜集的这些背景知识一并讲给学生听，更能帮助学生理解字里行间的淡淡的忧伤。 　　（二）声像结合，激发学生的兴趣 　　除了资料的检索，教师还可以利用多媒体，全方位、多视角、多层次、多变化地演示文章所描述的情境，带给学生直观感，使学生如临其境，将“只可意会，不可言传”的美妙情境惟妙惟肖地展示出来，集中学生的注意力，使学生爱上语文教学，沉浸在语文课堂中。教师可以制作多媒体课件，加入图片和声音，烘托课堂氛围，将学生的多种感官调动起来，充分感受意境，品味语言。 　　还以《荷塘月色》为例，文章的语言细腻、轻柔，读着读着仿佛就进入到作者所在的荷塘。“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。”“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”这些诗一般的语言，配上美丽的图片和轻柔的音乐，岂不是一种享受？又有那个学生能不受到感染，并沉浸其中呢？ 　　三、避免运用信息技术的误区 　　尽管信息技术在高中语文教学中发挥着重要的不可替代的作用，教师在实践中也要注意一些“误区”，不能沦为操作多媒体的“机器”。 　　（一）要避免盲目运用 　　由于信息技术的明显优点，现在的语文教学中普遍存在着“无多媒体不成公开课”的局面。如很多教师节节课都运用多媒体课件或电子白板等，上课时就放映在屏幕上，使得教师成了“放映员”，学生成了观众，这与传统的以课本为中心的教学并无两样。教师要避免信息技术手段运用的盲目性，不仅关注怎样用信息技术辅助教学，而且还要注重将信息技术手段有机地融合到语文学科